《与自然共在》单元解析.pptx

“道德与法治”一年级下册第2单元“我我和大自然和大自然”单元解析 海淀区教师进修学校海淀区教师进修学校 李维李维 2017 2017年年5 5月月1717日日 “道德与法治”一年级下册第2单元“我我和和大自然大自然”单元解析 海淀区教师进修学校海淀区教师进修学校 李维李维 2017 2017年年5 5月月1717日日 ？关系？关系 我们风儿寻找风，感受风寻找风，感受风感受与风儿互动的美好感受与风儿互动的美好我们风儿做好自我保护做好自我保护无处无处不在的帮助不在的帮助我们植物寻找和观察植物寻找和观察植物渗透渗透 “生命生命”教育教育我们植物爱护爱护自我保护自我保护我们动物喜欢喜欢亲密关系亲密关系我们动物爱护爱护自我保护自我保护我们大自然积极互动使大自然更有生机和活力积极互动使大自然更有生机和活力生活中的一切源于自然（依存关系）生活中的一切源于自然（依存关系）我们自然融入自然，体会美好融入自然，体会美好我和大自然5.风儿轻轻吹6.花儿草儿真美丽7.可爱的动物风风儿在哪里儿在哪里和风一起玩和风一起玩风风儿能帮我们儿能帮我们风风儿的儿的“脾气脾气” 与大自然中的风儿的积极互互动动，同时要学会自我保护。走，看花看草去走，看花看草去爱护花和草爱护花和草花草面前要小心花草面前要小心 与大自然中的植物的共处共处，共处时要保护好自己。我喜欢的动物我喜欢的动物我和我的动物朋友我和我的动物朋友怎样才是真喜欢怎样才是真喜欢别别让自己受伤害让自己受伤害 与大自然中的动物相处相处，学会爱护和自我保护。 具体认知具体认知（儿童视角）（儿童视角）8.大自然，谢谢您大自然的礼物大自然的礼物大自然中的快乐大自然中的快乐了解大自然更多的馈赠和给予，感受与自然和谐的快乐，萌生感恩自然的情感。 宏观认知宏观认知（感悟自然）（感悟自然）一、编写意图一、编写意图“道德与法治”一年级下册第2单元“我我和和大自然大自然”单元解析 人人与大自然与大自然“共在关系共在关系”（和谐共处、共生共在）（和谐共处、共生共在） 人与自然的和谐关系人与自然的和谐关系 健康、安全地生活青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲 小学低年级小学低年级(1-2(1-2年级年级) ) 初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。l 健康、安全地健康、安全地生活生活 学会照顾自己。l 愉快、积极地生活愉快、积极地生活亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。l 负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活爱护动植物。l 动手动动手动脑、有创意地生活脑、有创意地生活喜欢提问和探寻问题的答案；对周围环境充满兴趣。教学教学单元单元0一、注重注重单元内容之间横向、纵向的逻辑关系单元内容之间横向、纵向的逻辑关系二、站在课程和法治大纲的角度进行教学定位二、站在课程和法治大纲的角度进行教学定位二、教学建议二、教学建议建议建议1 1：走出教室，运用得天独厚的教学场所：走出教室，运用得天独厚的教学场所真实的大自然。真实的大自然。建议建议2 2：走进走进学生真实的生活，运用最生动、鲜活的教学资源。学生真实的生活，运用最生动、鲜活的教学资源。建议建议3 3：借助生动有趣的活动形式，理解：借助生动有趣的活动形式，理解“共生共存、和谐相处共生共存、和谐相处”的意义的意义。“我和动物朋友”故事会三、注意问题三、注意问题师师1 1：动物们的本领大，非常了不起。：动物们的本领大，非常了不起。师师2 2：人受到动物的启发，感悟人与动物和谐关系。：人受到动物的启发，感悟人与动物和谐关系。1.1.回归回归单元主题，将教学目标要定位准确。单元主题，将教学目标要定位准确。师师1 1：小猫小猫咪帮我们捉老鼠；咪帮我们捉老鼠；师师2 2：马马儿能帮着人们拉车；儿能帮着人们拉车； 有悖于有悖于“共生共存，和谐相处共生共存，和谐相处”主题主题2.2.凸显和谐共处的关系，避免功利思想的隐性凸显和谐共处的关系，避免功利思想的隐性误导。误导。3.3.本本单元教学中：渗透生命教育、感恩教育单元教学中：渗透生命教育、感恩教育 。感谢您的倾听期待互动交流