《小小的船》-说课稿.ppt

ST2016小小的船说课黄喜璇汕头市潮南区陈店湖西学校说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1. 小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。2. 学习目标：（1）、知识与技能：认识9个生字，会写4个生字，认识偏旁“舟 门”，会写基本笔画“竖钩”（2）、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 3. 重点：认识个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。 难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。但是，由于一年级学生知识和经验都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和写字的规范性存在认知上的障碍。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法和朗读法。综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境 。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式 针对一年级学生的学习特点，应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程、创设情境，理解课文。 (通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，把学生带入智力最近发展区。 ）2、朗读训练 （教师范读 ）提问：(1)弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只看见什么? （通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 ）3、即兴演读 （通过趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。 ）说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果1、活动前：能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。2、活动中：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3、活动后：学生就能更好地理解课文的思想感情，来更好地表现并体会到诗的意境。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思 本课主要通过借用多媒体平台，用一些相关的图片、音乐激发学生的学习兴趣，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。并通过老师引导提出问题回答问题的过程，从而学习本课的生字、词组、课文，激发对大自然地热爱。课堂中，老师主要看学生的回答，反应、疑问来促使学生进步并提出问题，也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。 说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略 本课教学主要运用多媒体课件展示美丽的夜空，培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 1、评价主体包括教师、学生和小组；2、评价方法和评价工具：学生互评、教师评价等方式和学生表现评分表。3、评价反馈方式：打分、评语、鼓励、手势。4、评价时机：在同学提出、回答得好时给予评价。 谢 谢 欣 赏 ！