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在大学里教课件在大学里教课件大學教師的角色扮演大學教師的角色扮演 學術這條路學術這條路大學教授的養成大學教授的養成 不斷地發表不斷地發表 研究與教學研究與教學 研究重要？教學重要？研究重要？教學重要？家長與學生不滿教育費用不斷攀升，學者們身家長與學生不滿教育費用不斷攀升，學者們身處合作放兩旁，升等擺中間的環境處合作放兩旁，升等擺中間的環境 每一種類型的人都有每一種類型的人都有自己獨特的處事方式自己獨特的處事方式抽象隨機型的人抽象隨機型的人:AR富於感情富於感情,有想像力有想像力,有彈性有彈性,對氣氛十分敏感對氣氛十分敏感,喜愛自由喜愛自由,喜歡接受非結構的知識喜歡接受非結構的知識,喜歡討論喜歡討論,從事多重感官運作的活動從事多重感官運作的活動,喜歡指定的閱讀喜歡指定的閱讀,發表意見發表意見,電影欣賞等作業電影欣賞等作業,運用語文常是比喻的運用語文常是比喻的,善用肢體語言善用肢體語言.此類型教師的特質此類型教師的特質:會傾聽學生的意見並予以反應會傾聽學生的意見並予以反應, 注意學生的聲音注意學生的聲音.情緒情緒,觀察學生的身體語言觀察學生的身體語言,能提供學生去經驗整個情境的教學能提供學生去經驗整個情境的教學每一種類型的人都有每一種類型的人都有自己獨特的處事方式自己獨特的處事方式具體隨機型的人具體隨機型的人:CR重實驗的精神重實驗的精神,能迅速獲得概念能迅速獲得概念,解決非結構的問題時使用直覺的方式解決非結構的問題時使用直覺的方式,沒有顯示步驟就跳到結論沒有顯示步驟就跳到結論,使用嘗試錯誤的方式使用嘗試錯誤的方式獲得訊息獲得訊息,不喜歡死板的過程發現答案不喜歡死板的過程發現答案,喜歡小團體工作或獨立研究喜歡小團體工作或獨立研究,語文只供思考語文只供思考,此類型教師的特質此類型教師的特質:希望學生擬定假設希望學生擬定假設,提出各種可能的解決方法提出各種可能的解決方法,利用有限的訊息解決問題利用有限的訊息解決問題,自由選擇閱讀作業等自由選擇閱讀作業等大學生的期望大學生的期望就業就業自主自主專業專業成長成長人際關係人際關係導師角色導師角色大學教師需要對學生負起導師的責任？心理的發展、情緒的控制、思維的能力、對事業發展的準備、意志的發展、動手能力，甚至是人際關係等問題 成人學習的方式成人學習的方式 Self-directed learningReadiness is importantGoal orientedProblem solving (Rachel Chu)大學教師的有效教學大學教師的有效教學 明確的教學目標明確的教學目標 充分的課程準備充分的課程準備 運用適當教法運用適當教法 造成有意義的結果造成有意義的結果 有效呈現有效呈現 批判性省思批判性省思 Glassick, Huber & Maeroff教學元素教學元素 教與學的預備教與學的預備 教學方法的運用教學方法的運用 教學過程安排教學過程安排 教學評量教學評量教與學的預備教與學的預備 教學大綱是教學契約教學大綱是教學契約 師生互動方式的預告師生互動方式的預告 教學目標的確立教學目標的確立 了解學生特質與先備概念了解學生特質與先備概念 學生準備度學生準備度教學方法的運用教學方法的運用 傳統教學法傳統教學法 探究教學法、問題解決教學法、創探究教學法、問題解決教學法、創造思考教學法、批判思考教學法。造思考教學法、批判思考教學法。 價值澄清、角色扮演價值澄清、角色扮演 活動教學活動教學 合作學習教學合作學習教學教學過程安排教學過程安排 師生互動師生互動 要求確實要求確實 補救教學補救教學 激勵激勵 (讚美？獎品？加分？讚美？獎品？加分？) 給予尊重給予尊重 保持距離以策安全保持距離以策安全教學評量教學評量 課程評量、學習評量、教師評量課程評量、學習評量、教師評量 基本的評量模式基本的評量模式形成性評量與總結性評量形成性評量與總結性評量常模參照測驗對校標參照測驗常模參照測驗對校標參照測驗 替代性評量替代性評量檔案評量檔案評量 教師魅力是天生的嗎？教師魅力是天生的嗎？語調用詞語調用詞形象穿著形象穿著嚴格要求嚴格要求自信自信謝謝大家謝謝大家敬請分享敬請分享