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义务教育课程标准实验教科书 习作指导 写一个特点鲜明的人十里店小学 朱宗升 义务教育课程标准实验教科书 习作讲评 写一个特点鲜明的人十里店小学 朱宗升 一个特点鲜明的人。总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面。他（她）的音容笑貌，举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点，写完之后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 一天早上，我起床后，发现爸爸还在赖床，我过去叫他，爸爸却一点反应都没有。过了几分钟，当我再次叫他的时候，他才微微挑起眼皮，嘴里含糊地吐出：“让我再睡五分钟。”说完，又转过身去，把手放进被子里，咂咂嘴，打个哈欠继续赖床。过了五分钟，我再去叫爸爸，发现他又睡死了，我大声叫爸爸,爸爸终于有点反应了，把眼睛睁开一条缝，慢悠悠地坐了起来，又“咚”地一声倒下，屁股一撅，又打起呼噜来。我把灯打开，爸爸一下子坐了起来，喃喃自语到：“瞌睡死了，真是的，就不能让人再多睡一会儿吗？”说着，眉毛拧到一起，嘴巴撅着，眼睛也挤到一块，一副很不情愿的样子，懒洋洋地伸了个懒腰，扑通一声又倒了下去。爸爸可真爱赖床啊，啥时候才能离开他可爱的床呢？ （韩淳文） 我的妈妈可唠叨了，从我一进家门就开始唠叨，一直唠叨到我睡觉。不信，你听“鲁逸飞，回来了？快去洗手，洗完了去吃梨，快点！”刚一进门，妈妈就开始唠叨了，这点小事不用说我也知道嘛！“快，别磨磨蹭蹭地了，去弹琴去，认真弹！”妈妈皱着眉头，又开始对我发号“施令”了！我连忙以“一秒一百二十个动作”的速度去弹琴。妈妈又系着围裙走过来，唠叨起来：“不要赶拍子，放慢弹”我不想听，但又没办法，妈妈天天都唠叨同一个内容，唉，等做好饭了就又开始唠叨了，“快吃，不然饭凉了！”妈妈用筷子指着我的碗说，“慢点吃，小心噎住了！”唉，我都不知道到底快点吃还是应该慢点吃了。辛苦一天了，想放松放松，看看电视，屁股刚打算落到沙发上，妈妈又开始唠叨了，“刚吃完饭，不能立马坐下，要走着活动活动才行.”唠叨的妈妈，真让我真有些受不了。 （鲁逸飞） 郭明昊是一个爱帮助别人的好同学，他从来不小看差同学，所有同学都喜欢和他在一起玩，每当我有不会做的题，他看见会第一个冲上来给我教题，而且还很有耐心，不像有些同学叫了才来，郭明昊的一举一动我都死死地记在心里，没有一个人能比得上他。 （郭金虎）下面举出几个例子，或许对你有所启迪。他，挺着一个大大的将军肚，小小的眼睛眯成了一条缝。他就是我们班大名鼎鼎的搞笑大王朱弘智。 我们班的“知名人士”他很帅，特别是他的“公鸡头”中间高高耸起，两边都要矮一截。他有一个高鼻梁，一双大眼睛，还有一张经常笑的嘴。这就是我的同学陈戈逸 -我的同学 1.外貌描写式：抓住描写人物外貌的某一特点，然后总起句统领全文2.开门见山式：直截了当的交代人和事。 我们的班长乔亚鹏，有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。 “傻”班长的故事她可是我们班的开心果，在她心中根本就没有什么忧愁。她叫王铄。 快乐的王铄 我的奶奶，样样都好，就是爱管年轻人的“闲事”帮人找对象。 我的奶奶3.悬念式：提出问题，吊起读者的胃口。她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。 我的表妹 他，一个有着音乐天赋的小男孩儿。他，一双炯炯有神的大眼睛，一身朴素的衣裳，加上一条鲜艳醒目的红领巾，他就是我班的小小演唱家朱星宏。 小小演唱家4.抒情式：用几句简单的抒情，做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，或引起下文在所有装载着我美丽回忆的泡泡里，有一个泡泡分外的大且绚丽，泡泡里装着一个令我印象深刻的人就是我的奶奶。 -我的奶奶“两面派”的王莎莎自私的表姐“抠门”的奶奶贪吃的表哥淘气“孙猴子”小小演唱家“傻”班长的故事