初中三年级语文上册课件.ppt

爱的枷锁爱的枷锁 坐在第三组最后一位的小涛同学语文模拟测试拿到了5分的成绩。 我很纳闷：一个初三的学生，一份语文试题，怎么说，就作文得10分、20分也是天经地义的事。 统分结束，老师们各自收领学生成绩。我对小涛的成绩已有所预料。 有一位老师说在监考时有些学生睡着了，我想这里面一定有他吧！ 结果他的成绩在全年级最低。这是他对我最快捷的“回报”，因为前几天一点小事我曾在班上没点名的批评过他，批评完了也没及时找他谈心。 我把成绩单报给班主任，并特意的汇报了小涛的成绩和他近期在语文课上的表现。班主任让我先去忙，这事交给他处理。 我回办公室不一会儿，小涛出现在我的面前，向我致歉，并向我保证以后上课认真听讲，尽量不睡觉、不分心，下次不再考这么低的成绩。 我料想他不会来给我认错的，因为他是个特别倔强的孩子，不接受反面意见，不喜欢学习，有一根筋的特质。 面对此景，原本憋了一肚子火没处发的我，很快变得心平气和了。对于他的个性，能当面向我认错，应该相信他会有更大的进步！ 后来，他考了55分，虽没及格，也算有进步。我没有给予他更多的鼓励，只是在课堂上更关注他了。 而我又发现，他打瞌睡的频率越来越高，对学习的兴趣远不如从前。 听班主任说到他的父亲和他对学习的愿望，打算毕业后就去打工。他俩的倔强和固执让班主任和我都很无奈。 看着小涛整天无精打采的样子，我没有放弃，而是尽力让他打起精神，在学习中拾捡一些乐趣。也许他今后就不再拥有这样的学习时光了。 临近中考，他请假在家自学，说等到考试的时候再到学校。 看着教室里的那张没人坐的桌子，我的心情异常复杂。他在教室睡觉不学习，我总想去扰他，他回家了，我心里又空荡荡的。不知道当老师的是否都会有这种情结。 中考时，我在考场外远远地见到了小涛，他却躲着我，绕着走了。我也没主动上前去打招呼，说几句鼓励的话语，匆匆的就过去了。等看到成绩时，已是将近开学，他依然考了50来分，比我想象的要好。 现在想想，我对小涛这孩子挺愧疚的。当时，如果我不在课堂上伤害他的自尊，也许他的语文成绩会更好一些，那他上高中的希望就会更贴近些。当时急于求成的心理作祟，竟让彼此关系陷入僵局，这是我不称职的地方，更何况我是为人母，为人师？ 也许是我的太在意，让小涛这样一个既自卑又自尊的孩子失去了一些本真，同时也导致我自己在跟他相处的过程中出现了摩擦。 余光中散文牛蛙记写他宁静的山居却因为某日注意上了牛蛙的鸣叫而辗转反侧，此后的长时间里穷尽一切办法欲灭之而后快，不料牛蛙的鸣叫反而愈见其凶猛，导致作者几至夜不成寐的地步。某日来一友人留宿，想把实情告知友人，话到嘴边囫囵吞下，只说了句：只是夜晚听得到远处的牛蛙叫友人曰：我就喜欢这样的情调。 正所谓“世上本无事，庸人自扰之”。同伴们，在我们的教学生涯中，也许我们都曾上演过这样的“庸人自扰剧”吧！