七年级语文下册 《归园田居(其三)》课件 鄂教版.ppt

饮 酒归园田居其三桃花源记归园田居陶陶渊渊明明 陶渊明：一名潜陶渊明：一名潜 ，字元亮，字元亮 。东晋最杰出的诗人、文学家东晋最杰出的诗人、文学家“田园诗人田园诗人” 隐逸诗人隐逸诗人 靖节先生靖节先生 五柳先生五柳先生开创田园诗一体开创田园诗一体赏菊图私谥私谥自号自号聆听诗歌配乐诵读要求：听录音，解决生字词，理清大意。 羁羁鸟鸟荫荫后檐后檐暧暧暧暧墟墟jfifndin吠吠桑桑颠颠樊樊笼笼xi yn注意节奏揣摩情感从何而归从何而归为何而归为何而归归向何处归向何处归去如何归去如何1、从何而归？、从何而归？ 诗人将官场说成诗人将官场说成“尘网尘网”、“樊笼樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 官场官场明确：对官场生活的厌恶。明确：对官场生活的厌恶。 （“尘网尘网”、“樊樊笼笼”）2、为何而归？、为何而归？ 1 1）性本爱丘山（本性）性本爱丘山（本性） 2 2）守拙归园田）守拙归园田 思考：如何理解思考：如何理解“羁鸟羁鸟恋旧林，池鱼思故恋旧林，池鱼思故渊。渊。”？（词语含义、特点、情感）（词语含义、特点、情感）明确：明确：1、“羁鸟羁鸟”是笼中的鸟；是笼中的鸟； “池鱼池鱼”是池塘中的鱼。是池塘中的鱼。2、特点：、特点：失去自由失去自由，失去最适合它，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同作者在官场就如同“羁鸟羁鸟”、“池池鱼鱼”一般，失去自由。一般，失去自由。3、说明作者、说明作者身在宦海，而心系田园身在宦海，而心系田园的心情的心情，对自由的向往。对自由的向往。 3 3、归向何处？、归向何处？田园田园思考：找出描写田园生活思考：找出描写田园生活情景的句子？情景的句子？ 自己的居所，空旷而简陋，无拘无束自己的居所，空旷而简陋，无拘无束方宅十余亩，草屋七八间方宅十余亩，草屋七八间榆柳荫后檐，桃李罗堂前榆柳荫后檐，桃李罗堂前榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在的乡村逍遥所在近景近景暧暧远人村，依依墟里烟暧暧远人村，依依墟里烟炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片 和谐，一派迷茫，一派朦胧。和谐，一派迷茫，一派朦胧。（远景远景）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠农村特有的几声，让农村特有的几声，让宁静宁静的乡村更显迷蒙与幽的乡村更显迷蒙与幽静，静，以动写静以动写静，使人耳听其声而忘情，目睹其，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。 这幅田园风光图有什么特点这幅田园风光图有什么特点：平静恬淡，幽雅美丽平静恬淡，幽雅美丽 俄国著名的文学评论家俄国著名的文学评论家别林斯基别林斯基说说：“诗人诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”4 4、归去如何？、归去如何？（请从诗中找出蕴涵（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。作者情感的诗句词语。 ） 思考：从中可见作者的人格倾向思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？和精神追求是怎样的？ 明确：明确：厌恶官场，热爱田园生活，追厌恶官场，热爱田园生活，追 求精神上的自由和独立。求精神上的自由和独立。 陶渊明的归隐，是否陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是可行？在当今时代是否可以提倡？否可以提倡？ 作业：作业：将课文中的第二段田园将课文中的第二段田园风光图改写成一段散文。风光图改写成一段散文。 采菊东篱下，悠然见南山。 种豆南山下，种豆南山下， 草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，晨兴理荒秽， 带月荷锄归带月荷锄归。 忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。树，芳草鲜美，落英缤纷。 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。并怡然自乐。 晋晋 陶渊明陶渊明 田园诗派田园诗派南朝南朝宋宋 谢灵运谢灵运 山水诗派山水诗派唐唐 王孟王孟 山水田园诗派山水田园诗派 山水山水田园田园诗派诗派发展发展脉络脉络