多媒体技术在初中物理实验课上的有效应用优秀科研论文报告.docx

多媒体技术在初中物理实验课上的有效应用优秀科研论文报告 摘 要：物理实验一直都是初中物理教学中极其重要的一大版块，但传统物理实验模式存在诸多有待改进的地方，也因此教师们要能够合理利用多媒体技术来提升实验课堂的质量。对此，本文从“借助多媒体完成演示实验，激发学生学习热情”“利用多媒体展示实验过程，提高数据精确程度”“运用多媒体完成课堂记录，加强实验课后指导”三个基本点出发，对多媒体技术在初中物理实验课的有效应用进行了详细的阐述，希望能够给予其他教师一份宝贵的借鉴经验。 关键词：初中物理;多媒体技术;演示实验;实验数据;课堂记录 在素质教育理念的倡导下，教师们要进一步培养学生们科学的实验态度，更要助其掌握科学的探究方法，从而有效加强学生们的综合素质。与此同时，教师也要能够利用多媒体不断丰富实验教学的形式和内容，要让演示实验更加的直观、有趣，从而能够更好的刺激学生们的好奇心和求知欲;要让实验过程变得更加准确、具体，方便学生们对数据的精准分析;同时还要能够将学生们完成实验的整个过程加以记录，方便过后整理总结整个实验过程。如此看来，利用多媒体辅助物理实验教学，必将能够取得很好的教学效果，最终便可以有效激发學生们在课堂上的主观能动性。除此之外，多媒体技术的使用也可以大大减轻初中学校物理实验仪器不足的核心问题，很多学校过去由于种种原因无法顺利开展实验课程，而这也就在一定程度上影响了学生们的正常学习，并且多媒体的出现也可以完成一些在现实难以达成的实验条件，从而更加有利于学生们对物理规律的有效总结。 一、借助多媒体完成演示实验，激发学生学习热情 初中生们的好奇心是比较强的，对此教师就可以借助多媒体来完成演示实验，这样一来便可以充分激发学生们的学习热情。实验不同于理论教学，仅靠教师口述，学生们很难还原实验过程中的精彩画面，这时教师就可以通过多媒体来带领学生赏析实验过程中的一系列的神奇现象，从而很容易就可以促使学生们“身临其境”，最终有效培养学生们的自主学习和探究兴趣。 例如，任课教师在教学“声音的产生与传播”这一单元时，就可以利用多媒体来完成“把泡沫塑料小球放在平放的扬声器表面，扬声器播放音乐”“将正在发声的音叉轻轻插入水里”这两个实验的演示过程，进而使得学生可以更加清楚、直观的看到实验的过程以及产生的不同现象，激发学生的学习兴趣，同时学生还可以通过多媒体反复的观看这两个实验的视频回放，进而帮助学生更好的理解知识点“声音是由物体振动产生的”激发学生的学习热情。 二、利用多媒体展示实验过程，提高数据精确程度 实验过程是整个实验中最为关键的一部分，而学生们也需要对其中的一些现象和数据加以记录，但有时这些内容却很难用肉眼及时捕捉到，对此教师就可以引导学生合理利用多媒体来加以记录，从而大大提高数据的精确程度。除此之外，一部分实验在现实条件下难以完成，这时就可以创建虚拟实验室，从而去完成一些特定条件下的实验内容，最终有效帮助学生们突破知识的重难点。 例如，任课教师在教学“平面镜成像”这一单元时，就可以利用多媒体带领学生来探究平面镜成像的特点。教师可以利用多媒体播放实验的视频，比如“将一张8k的白纸用图钉或透明胶条固定在水平面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上”。教师可以让学生根据视频中给出的两支蜡烛到玻璃板的不同距离的数据进行记录、总结和分析，进而有效的提高实验数据的精确程度，最终促使学生准确的总结出平面镜成像的特点，进而提高课堂教学的效率。 三、运用多媒体完成课堂记录，加强实验课后指导 俗话说：“温故而知新。”也因此教师就可以运用多媒体帮助学生把其实验过程进行记录，这样一来学生在课后就可以通过观察视频及时发现自身在实验过程中的问题。而在此基础上，教师便可以带领学生们进行“复盘”，通过慢放、暂停、回看等方式来将整个的实验过程细化，从而逐一发现和探讨实验过程中需要注意的问题以及改进的地方等等，以便不断强化学生们的的实验专业技能。 例如，任课教师在教学“液体的压强”这一单元时，学生在课堂中做“液体压强”相关的实验时，教师就可以顺便将实验过程的视频录下来，进而使得学生在课后有哪些不理解、有疑问的地方还可以去重复的观看实验的视频。比如学生不知道液体压强计应该如何运用时，学生就可以去反复的观看课堂中的实验视频，进而还可以和学生、教师共同探讨各个实验器材的应用注意事项或者实验过程中的问题等等，从而不断提升学生的实验技能。 总而言之，实验教学是初中物理教学的基础，良好的实验教学效果也必将能够大大开发学生们在物理方面的天赋和潜能，从而可以逐渐为我国培养出一批专业性更高、素质性更强的综合型人才。与此同时，多媒体的使用让物理实验更加便捷高效、直观具体，并且学生们利用多媒体也可以实验对物理数据的有效收集，最终大大提高了实验教学的实际效果。