浅析小学数学高效教学模式优秀科研论文报告.docx

浅析小学数学高效教学模式优秀科研论文报告 摘  要：新课改和素质教育的推行使得教学改革的发展势在必行，尤其是在小学阶段的教学过程中，小学数学学习是学生们接触数学的初始阶段，这个阶段的学习能够为学生将来的学习打下坚实的基础。因此教师在进行教学的过程中，需要严格遵守教学改革的相关规定，同时也要根据时代的发展来制定相应的适合新形势的教学方案，以此来提高小学数学的教学效率。数学的学习要求学生拥有极强的思维性和逻辑性以及相应的计算能力，因此教学属于难度较大的一种类型。这也需要教师在制定教学方案的时候，认真研讨相关的教学实践来制定相应的教学方案，只有这样才能真正提高数学教学效率，帮助学生提高学习效果。 关键词：小学数学;教学模式探讨;教学方案设计 数学这门学科在我国的教学阶段中，一直是传统的教学学科，早在以考试为主的应试教育的模式下数学学科的教学就已经被广大师生和家长所重视。在传统教学环境下，很多的教师在制定教学方案的时候，都是为了考虑学生的考试能力和考试的成绩，因此通常采取的都是让学生死记硬背或者不断的做题的方式来在考试的过程中能够应对考试，快速的解答的题目同时获得较高的分数。这种教学方法虽然没有什么技巧性，但是却很符合应试教育的教学，提高了学生的学习成绩考试的分数。但是这种教学方案却严重的打压了学生学习兴趣，同时不利于学生学习的长久发展，素质教育的改革和推进使得这种传统的教学方案已经不再适应。为此必须针对新的教学情况来制定新的教学方案。 一、推进小组之间的合作学习 数学的学习难度很大，学生在学习的过程中有时候仅仅靠着自己一个人是不能够完全的掌握全部的知识，因此学生在学习的过程中需要同其他学生之间有学习上的交流，通过小组之间的学习模式来共同的合作学习，提升自己的学习效率和成果。 例如，以往教师在教学数学的过程中，仅仅靠着教师一个人的教学，但是教师的教学不可能面面俱到，总有顾及不到的地方。这就需要推进学生之间的小组合作学习模式，来补足这个不足的地方，通过小组之间的合作学习模式来提高学生的自主學习能力和自主掌握能力。比如说在教学小学数学中有关加减乘除混合运算这个知识点的时候。难度较大的一个知识点，教师在讲解完这个知识点之后，班级内部肯定有一些学生没有完全的掌握，在这个时候教师可以将班级里的学生按照4个人或者6个人划分为若干个小组，然后让小组之间的学生再通过小组内部的合作探讨和学习的模式来弄懂这个知识点。这样一来就能够让学生通过小组的合作模式来探讨教师在讲解加减乘除这个知识点是没有涉及到的部分，同时也能够通过组织学生间的合作探讨和学习来发展学生的合作学习模式，增强学生之间的自主学习和探究合作的能力，真正的提升学生的学习素养和学习效果。 二、开展情境化的教学模式 数学学科的学习也如同其他学科一样，在教学的过程中需要开展信息化的教学模式和情境化的教学模式，这对于学生理解相关的知识点以及提升自己的学习效率和学习效果来说都有重要的作用。因此教师在教学的过程中，也需要根据教学知识点的类型来开展情境化的教学。 例如，以往教师在教学相关知识点的时候都忽略了一个重要的问题，那就是将数学学过的学习局限于课本和黑板上知识点的讲解，这使得数学的学习不仅仅枯燥无味，还不利于小学阶段的学生掌握一些较为难理解的知识点直接导致了课堂上的学习效率不高，因此在面对这个问题时，教师可以通过开展情境化的教学模式来解决。比如说在教学小学数学中，100以内的加法和减法这种知识的时候，教师就可以开展这种教学模式。100以内加法减法的掌握是需要学生重点掌握的一个重要知识点，同时也是学生们在实际生活中最经常运用到的一个知识，教师可以在班级内部通过模拟一个超市来完成这个知识点的讲解。首先让班级内部的一些学生作为模拟超市中的售货员，然后让另外一些学生到超市内部进行模拟购物，然后完成选购商品同时进行支付的操作，再进行支付的过程中由超市的学生分别进行计算货物的价格。以超市购物的模式来构建一个情境化的教学模式，同时也让学生迅速的掌握和理解了100以内的加法和减法这个知识点，更重要的是激发了学生的学习热情。 三、到生活中学习数学 小学阶段的数学学习内容较为基础，而且在现实生活中有很多的对照，因此教师在教学的过程中，需要将数学的学习和现实生活结合在一起，带领学生到现实生活中去学习相关的数学知识点。 例如，就是在以往教学的过程中，通常都将数学的教学固定在课堂上，这使得数学的教学被限制住了没有发挥其应有的效果，因此教师需要吸取这一教训，在教学的过程中也可以带领学生到现实生活中去感受到数学的无处不在。比如说在教学小学数学中观察物体这个知识点的时候，这个知识点讲解的是要让学生去观察一些几何体。那么教师在讲解这个知识点的时候，就可以带领学生走出社会，走向生活以及实践中带领学生边走边看，让学生指出现实生活中存在哪些几何体以及这些几何体的特征等。比如说可以让学生带着铅笔和笔记本，让学生边走边画，将现实生活中遇到的一些具有几何特征的建筑物或者物体画下来，然后让学生一一比对这些几何体的共有的特征。然后在接下来的教学过程中再引入课本上关于这个知识点的讲解，通过这样的模式就将数学的学习同现实生活有机的结合在一起。让学生在生活中感受到了数学的无处不在，提升了自身的学习效率和学习的效果。 总结：总而言之，当前的教学过程中，教师需要结合社会实践情况来制定相应的数学教学方法，最重要的是教师需要根据每个知识点的不同来制定具体的教学模式，同时也需要结合时代发展的趋势来合理应用新兴的教学设备和教学的工具，只有这样才能真正提高学生掌握数学知识的效果和成果。