多学科融合背景下小学美术课程的创新探索教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）.docx

多学科融合背景下小学美术课程的创新探索教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：随着新课改的不断推进，当前的教育教学行业越来越重视学生的各方面发展以及个性成长，以促进学生的综合素质为主要目的，尤其是在艺术修养方面，更是受到了前所未有的重视。在新课改的背景下，多学科融合教育理念成为当前教学中的潮流，打破了以往学科之间的壁障，使各个学科之间的知识联系到一起，产生了新的变化，能够有效发散学生的思维。在此背景下，小学美术课程也需做出改变，与其他学科进行有机融合，创新开展教学。本文主要从结合诗词体会意境、联系数学观察细节、渗透音乐深化含义等方面出发，探索多学科融合背景下小学美术课程的创新。 关键词：小学美术;多学科融合;结合诗词;联系数学;渗透音乐 人们对艺术的追求度越来越高，也更加重视下一代的艺术修养培养。在这种背景下，小学美术教育受到了高度重视，成为了当前小学课程中的主要学科。不过，在以往教学体系的影响下，当前的美术教育过程中仍然存在很多缺陷，需要教师根据学生、美术以及其他学科教学情况调整教学，使其更加合理化。当前的美术教学中，出现了学生意愿和教师教学存在矛盾的情况，而多学科融合理念，正好可以解决这个问题，在多学科的融合理念下，学生可以借助其他学科的知识，理解美术知识，提升自身的鉴赏能力和艺术审美水平，美术教师要合理选择学科知识进行融入，帮助学生实现文化知识和艺术修养的双向发展。 一、结合诗词体会意境 语文学科是学生学习其他文化科目的基础，也是学习艺术的基础。在语文课程中有很多古色古香的古诗词。这些古诗词的意境深远，充满画面感。如果将其融入到美术教学中，可以让学生将文字与美术作品结合起来，深入体会其中蕴含的含义。因此，在开展美术教学之前，教师要先了解学生学习的诗词内容，并选择与小学美术内容相匹配的詩词融入到课程中，将二者结合起来构建意境，让学生在意境中实际体会，对知识产生更深层次的见解，对美术作品有更深刻的体会，以此提升学生的美术鉴赏能力。 例如，在教学农家乐时，教师要了解学生学习的诗词内容，结合诗词构建意境，加深学生体会。在美术教学中，我给学生展示农家乐相关的绘画，然后让他们用自己的话描述一下绘画作品中的场景，让学生对绘画产生了初步理解。随后，我带领学生回忆村居这首古诗，并搭配相关的绘画作品，引导学生将古诗和绘画联合起来进行鉴赏。学生发现了原来文字也可以有这么强的画面感，加深了他们对知识的理解，也对美术作品有了更深入的体会。这样，通过在课程中结合古诗词构建意境，引导学生以文字与绘画结合的方式重新审视美术作品，加深了他们的体会，提升了学生的美术鉴赏能力。 二、联系数学观察细节 美术作品中不仅蕴含着文化美，还有结构美，想要体会结构美，这需要学生具备一定的数学基础。在以往的美术教学中，教师给学生讲授美术作品的结构知识时，学生只能通过眼睛观察的方式进行分析，他们没有实际测量的机会，使得学生对这部分的知识处于模棱不清的情况。而在现代化的美术课程中，教师可以让学生借助数学工具进行测量，并运用合适的数学知识分析美术作品中的结构，让他们发现绘画作品中的客观现实，使他们在后续的绘画练习中更加规范，以此增强学生的绘画能力。 例如，在教学机器人时，教师要联系数学知识，借用数学工具引导学生观察美术作品细节。在美术教学中，我给学生分发机器人的绘画作品，然后引导学生利用三角板、直角尺等数学工具，量出机器人各个部分的高度，并运用数学知识算出机器人各个部分之间比例关系。学生在测量中发现，原来美术作品并不是随意绘制的，而是遵循客观规律。对他们产生了启发，让他们在往后的绘画中更加规范。这样，通过在课程中联系数学知识，借用数学工具引导学生观察美术作品细节，让学生发现了美术作品中包含的规律以及结构美，对学生产生了启发，有利于提升他们的绘画能力。 三、渗透音乐深化含义 除了可以将语文知识、数学知识融合到美术教学中之外，教师也可以选择其他的艺术学科的知识进行融入。与其他文化知识学科可以促进学生对美术作品的理解相比，融入其他艺术学科的知识，则更能深化学生对艺术本身的理解，让学生对艺术形态或者是表达方式，产生新的认知。音乐是一种通过声音表达情感的艺术形式，美术作品则主要是通过各种绘画、雕塑等形式表达情感。截然不同的形式融汇到一起时，能够产生更强烈的感官冲击。而在音乐的帮助下，能够调动学生的情绪，以此深化美术作品中的含义，培养学生的艺术修养。 例如，在教学变幻的色彩时，教师要融入音乐烘托氛围，深化美术作品中的含义。在美术教学中，我对学生说：“看到红色我们总会觉得非常喜庆，看到绿色就感觉充满了生命力，这说明不同的色彩代表不同的情感，今天我们就来感受一下吧。”讲完后，我给学生播放不同色彩的图片，并搭配与之匹配的音乐，在音乐的辅助下，充分调动了学生的情绪，让学生对不同色彩表达的情感有了更深入理解。这样，通过在课程中融入音乐烘托氛围，调动了学生的情绪，学生代入情绪鉴赏美术作品，得到了更多提升，培养了学生的艺术修养。 总结： 总之，在多学科融合背景下，小学美术教师在开展教学时，要深入挖掘美术知识与其他学科知识的共同点，借助知识之间的联系，创新美术教学形式，使学生产生更多新的发现，以此培养他们的美术修养。