浅谈如何在小学语文课堂上应用快乐教学法优秀科研论文报告.docx

浅谈如何在小学语文课堂上应用快乐教学法优秀科研论文报告 摘  要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“运用多媒体课堂导入，提高课堂教学效率”“开展小组合作学习，促进师生课堂互动”“创设角色扮演课堂，增加课堂趣味程度”三个基本点出发，对如何在小学语文课堂上应用快乐教学法进行分析和探究，旨在有效促进学生们的身心健康和快乐成长。 关键词：小学语文;快乐教学法;多媒体技术;小组合作;角色扮演 随着素质教育理念的逐步落实，现阶段的小学语文教学越来越注重教学形式和内容的多元化，这其中就包括了快乐教学法在课堂上的应用，进而也就大大提升了学生们的课堂体验。除此之外，教师在教学的过程中也要始终坚持以人为本的原则，要充分开发学生们对于语文学科的学习兴趣，以便促使其更积极地与教师在课堂上进行互动，最终大大加深学生们对知识的理解和掌握。然而在以往的小学语文课堂上，教师们总是采用“满堂灌”“填鸭式”等教育模式，并且很多时候教师也总是在强调学生对知识的死记硬背，进而就大大影响了学生们去感受学习的快乐。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去提升知识的趣味程度，活跃课堂的学习氛围，让学生们可以在轻松的状态下进行知识学习，这样一来学生们对知识的印象也才会更加深刻。本文结合大量的实践教学经历，对快乐教学法进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。 一、运用多媒体课堂导入，提高课堂教学效率 语文课本上的知识是静态且较为枯燥的，对此教师就要善于运用多媒体进行课堂导入，从而既可以提高课堂教学效率，也可以使知识变得更具趣味性、直观性。除此之外，教师也可以利用多媒体去导入更多小学生感兴趣的知识内容，这样一来便可以有效开阔学生们的眼光视野，同时这种集声音、动画、视频等诸多元素于一体的教学模式也往往能够刺激学生们的学习积极性。 例如，任课教师在教学夜间飞行的秘密这一课的过程中，本篇文章是一篇说明性的文章，学生对于这类知识不熟悉所以理解起来有些困难，因此教师在教学时可以首先利用多媒体找出一些关于蝙蝠飞行的视频和飞机飞行的视频，然后向学生提问：“你们知道这两者之间有什么关系吗？”进而引发学生对本篇文章的思考和学习动力，促进课堂导入。其次，学生在阅读文章时，教师也可以让学生观看一段关于雷达原理的视频，进而使学生可以结合文字和视频两种形式更加生动形象的了解雷达和蝙蝠探路之间的联系，提高课堂教学效率。 二、开展小组合作学习，促进师生课堂互动 小学生的性格是普遍爱热闹的，也因此教师就可以引导学生们展开小组合作学习，进而就可以在很大程度上促进师生间的课堂互动，同时也可以促使学生们在欢乐的氛围中探究知识。再有学生们在合作学习的过程中也可以互相交流学习经验和技巧、互相鼓励、互相推荐一些好的读物等等，这样一来也更加有利于实现共同进步的教学目标。 例如，任课教师在教学精卫填海这一课的过程中，教师就可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后让学生以小组的形式去共同探究学习这篇文章。学生在小组内可以共同去阅读文章，并找出文章中的重点字词、句等内容，进行自主查阅。然后教师可以引导学生去总结故事的主要内容并总结文章的中心思想等。在此期间教师可以对学生进行一定的提问，比如：“小鸟为什么要填平大海呢？发生了什么事呢？”进而激发各小组之间的学习积极性，学生在小组之间可以充分发表自己的意见，最终得出答案，进而有效的加强师生之间的课堂互动和交流，锻炼学生的团结合作能力。 三、创设角色扮演课堂，增加课堂趣味程度 基于素质教育理念，小学语文教师在教学过程中不仅要加强学生们对结果的掌握，更要能够引导学生在过程中感受知识的形成与发展，对此就可以去创设角色扮演课堂，从而大大增加课堂的趣味程度。教师可以结合课本内容设置特定的教学情境，然后由学生去选择扮演课本中的人物，从而促使学生真正走入人物内心，感受其情感思维，最终大大加強对课文核心本质的吸收。 例如，任课教师在教学草船借箭这一课的过程中，本篇文章主要就是让学生通过学习来感悟人物的形象，体会诸葛亮的神机妙算。因此，教师在教学时可以让学生首先通过自主阅读找出文章中的主要人物，然后引导学生对文章中的人物进行角色扮演，比如有的学生扮演曹操、有的学生扮演周瑜等等，进而让学生在更加真实的情境中去亲身体会不同人物当时的心情和感受，使学生与人物产生情感共鸣，帮助学生总结人物性格，同时有效的加强课堂趣味性。 总而言之，在新时期的教育背景下，教师们要不断优化当前的教学策略，并且要能够在设计教学模式的时候更多参考当代小学生的学习具体情况，这样一来才能够更好地吸引学生们的课堂注意力，最终真正实现寓教于乐的教学目标。除此之外，教师不仅要让学生感受学习过程的快乐，更要引导学生们去在现实生活场景中应用知识，从而也促使学生去更好地体验知识学习的价值。