高中语文教学中学生人文素养的培育教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx

高中语文教学中学生人文素养的培育教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘  要：在我国高中教育改革不断推进的过程中，语文课程对学生的精神培养和价值塑造作用受到学生越来越多的重视。在语文教学中推动学生人文素养的发展，成为现代高中语文教学创新的重要目标。培养学生人文素养不仅符合现代高中教育创新的趋势，同时也是优秀文化传承和学生全面发展的必然前提。语文课程作为高中教育体系中的重要课程之一，主要教育目标在于推动学生养成良好的精神品质，塑造学生的思想价值。因此，开展高中语文课程人文素养培养的教学研究是极为重要的。基于此，本文重点研究了高中语文课程中培养学生人文素养的重要路径，以期提升高中语文课程教学成效。 关键词：高中语文;人文素养;培养策略 前言：高中是学生养各类基础素养的重要阶段，教师在这一阶段中的语文课程中培养学生的人文素养，能够深化学生对不同作品人文情怀的理解，同时还能够拓展学生的文学知识，从而提升语文课程教学成效。在当前的高中语文课程中，众多教师的教学重点一直是知识性内容的讲解，一味要求学生进行知识记忆，很少为学生挖掘课程内容中的人文情怀，导致学生的语文理解有限。由此可见，创新高中语文课程教学形式，推动学生人文素养的发展是很有必要的。 一、立足教学理念，创新课程形态 培养学生的人文素养，首先要给学生充分的自由阅读时间，在每节课程中给学生10-15分钟的自主阅读时间，让学生在文本阅读的过程中放松自我，同时掌握有效阅读的技巧。其次是在小组阅读过程中推动学生表达疑惑，提出不同的阅读问题。教师在此过程中尽量避免对学生进行暗示，而是要求学生主动思考，从而自主挖掘文本材料中的人文精神，养成良好的人文素养。 比如我在组织学生学习祝福这节课程的主要内容时，首先要求学生以小组的方式自主阅读这篇文章的内容，要求学生在阅读过程中将重点词汇和句式进行标记。然后要求学生分析批判性作品内容的主要特点，比如“为什么要用祝福作为文章题目”“文章整体表现了作者什么样的思想情感”，使学生在个人阅读过程中深入理解时代背景，同时对文章的关键、重点内容进行有效补充。这样既能够深化学生对批判文学的理解，同时还能够使学生在分析鲁迅作品的过程中养成时代良好的批判意识。 二、拓展阅读知识，培养人文素养 推动高中生人文素养发展的重点在于拓展学生的个人阅读力，增强学生的思想深度。所以教师的语文教学视野不能只局限于语文教材内容中，而是要拓展学生的阅读知识。在组织学生进行课外阅读过程中，教师要坚持科学性的原则，帮助那些有兴趣的学生有效规划自身的课余时间，在推动学生课外阅读的过程中养成良好的人文素养。 以笔者的课外阅读教学活动为例，我在组织学生进行课外阅读的过程中，首先为学生挑选了三国演义钢铁是怎样炼成的鲁滨逊漂流记等基础性课外作品，要求学生对文章的主要情节以及主旨大义形成理解，当学生积累了一定的阅读知识之后，我再组织学生阅读红楼梦雾都孤儿罪与罚等具有思想深度的作品，要求学生在阅读过程中定位个人的人生理想，明确个人的精神追求。那么为了帮助学生保持阅读热情，教师要从根本上提高学生的阅读水平，组织学生开展阅读交流活动，同时将影视作品与阅读材料进行有效结合，在深化学生作品理解的基础上，培养学生的人文素养。 三、创新写作教學，培养人文素养 在语文课程中推动学生人文素养的发展，重点在于推动学生感受个人的内心世界，寻找个体存在的社会价值和人生意义。写作作为一项与学生内心活动紧密联系的活动内容，是推动学生人文素养发展的重要途径。在写作教学中培养学生的人文素养首先需要调动学生的写作兴趣，其次是要帮助学生建立正确的三观，通过不同的写作教学方式来培养学生的人文素养。 比如我在组织学生进行写作的过程中，鉴于学生对成长与个人价值的理解尚未明确，因此在课堂写作活动开展之前首先组织学生对“我的成长”“人生的社会价值”等话题开展了探讨。在探讨学生的成长时，学生能够结合自身经历来讲解生活中印象深刻的事例，比如自己在学习上的坚持、与父母之间的相互理解等等，而关于人生的社会价值，学生会自觉将个人价值与社会主义核心价值观念进行有效的联系。在探讨完成之后，我再要求学生根据个人的发言组织学生开展相应的主题写作，通过这种主题写作模式，推动学生人文素养和写作能力的同步发展。 四、提高教师能力，培养人文素养 推动学生人文素养的发展，需要语文课程教师进行言传身教，培养学生的行为习惯和价值观念，发挥榜样示范作用。在语文课程教学过程中，教师要耐心鼓励学生，在生活和教学过程中为学生进行正面示范，通过家校合作和主题班会、面对面谈心等形式，培养学生的人文素养，推动学生养成良好的三观。 结语 综上，在现代教育不断发展的过程中，推动学生人文素养的发展是现代教育进步的必然要求，同时也是高中语文课程创新的重要前提。教师就要创新语文课程教育理念，创新阅读和写作教学形式，同时发挥教师个人的影响，深化学生对人文精神的理解，从而为学生今后的发展奠定基础。