初中班主任班级管理探究优秀科研论文报告.docx

初中班主任班级管理探究优秀科研论文报告 摘 要：初三是九年义务教育的最后冲刺阶段，在此时，初中生需要不断巩固、复习各科目的知识所学，以期在中考时取得优异的成绩。但部分初三学生在复习时，其精力过多放在理论知识温顾上，对于其他要素重视程度稍有不足，进而影响了自身的全面发展。为了有效解决这一问题，初中班主任应及时开展班级管理教育，以合理的方式进行引导，调整初中生学习状态的同时，促进初中生综合素质的成长。以下，结合多年实际教学经验，简要对初中班主任班级管理展开研究，以供相关人士参考取用。 关键词：初中生;班主任;班级管理 班主任作为初中生校园学习生活的第一看护人，她对于初中生的学习成长起着不可忽视的作用。教学，是指班主任教导初中生成长所必需的理论知识;而班级管理，则是教导初中生多元化、多样化的素质技能，助力其学业进步的同时，还可以加速初中生的全面发展。 一、注重学习意识管理，培养学习兴趣 注重学习意识管理是指班主任分析初中生的学习态度、学习情绪、学习状态等要素，通过科学、合理的方式对初中生的学习现状进行疏导，使其既能够保持良好的学习心态，还可以养成正确的学习习惯。为了达成这一目的，班主任在进行班级管理时应从初中生的个人情况以及天性成长的角度出发，采用更具趣味性、更易于初中生接受的方式进行教导，满足其现阶段理论知识学习需求的同时，促进其学习兴趣、学习积极性的培养。 例如，班主任在进行学习意识管理时，可以结合多媒体设备的使用，借此生动班级管理教育的氛围。初中生知识学习的过程本就枯燥，因此，班主任在授课环节可以采用游戏化的方式进行讲解，使初中生可以在寓教于乐的氛围下既能够掌握知识，还可以感知到学习的乐趣。在班级管理时，班主任可以结合现阶段的理论教学内容挑选相关的课外视频资料，如富含教育意识的电影、与课内知识相近的纪录片等，使初中生可以通过课外影片观看的方式，获取更为丰富的知识内容，并在此一环节中释放学业压力、改善精神状态，促进其学习兴趣提升的同时，实现初中生积极学习意识心态的培育。 二、注重安全观念管理，教导安全技巧 注重安全观念管理是指班主任以安全教育为核心，塑造初中生必要的安全理念、教导初中生必需的安全技能。初中阶段的学生心智趋于成熟，但其尚未步入社会，生活经验有所不足，因此，班主任需要在班级管理时教导初中生安全相关的知识内容，塑造其预判、规避安全风险意识的同时，锻炼初中生的自我安全保护技巧。 例如，班主任开展安全教育管理时，可以采取案例分析的方式进行教导。假定案例为“下晚自习后独自回家的女学生”，“在这个案例中，存在哪些安全隐患呢？又该如何解决呢？”班主任结合案例提出问题。初中生A表示：“女性本就属于弱势群体，下晚自习后时间已经很晚了，独自走夜路很容易遇到不法之人。”初中生B进行补充：“老师，下晚自习后同路的学生可以一起回家，或者让父母来学校接自己。”除此之外，班主任还可以在班级安全教育管理时对初中生进行心理疏导，传授初中生排解心中顾虑、减轻心中负担的技巧，避免初中生由于学业压力、生活压力积累过度，做出伤害自己身体的行为活动，使初中生掌握规避客观安全隐患能力的同时，最大程度降低主观因素造成的危险。班主任开展安全教育管理，旨在教导初中生安全的重要性，使其在学习理论知识的同时，还可以具备一定的安全防范、安全保护能力，进而为学习进步提供必要的健全身体基础。 三、注重道德品质管理，塑造优秀品性 注重道德品质管理旨在培育初中生正确的道德品格，使其学习知识的同时，学会“做人”。优秀的道德品性既有利于提升初中生的个人文化修养，还有利于规范初中生在生活中、学习中所作的各种行为。因此，班主任塑造初中生优秀品性时，可以将理论知识講解与社会实践活动相结合，使初中生的知识学习有的放矢，增长其社会活动经验的同时，锻炼初中生的实践应用能力。 例如，班主任在讲解优秀道德品质、正确法治理念相关内容后，可以利用周末、假期等时间，组织初中生进行社会公益活动。如道德方面，班主任可以带领初中生前往敬老院、孤儿院等社会公益场所，让初中生帮助社会弱势群体做一些力所能及的事情，既有利于增强初中生的社会责任感，还有利于促进其良好道德品质的塑造。法治方面，班主任可以组织初中生在校园附近的街道进行义务活动，引导路人遵循交通信号灯规则穿行马路，及时制止翻越护栏等违法行为的出现，强化初中生法治观念的同时，培养其遵纪守法的正确理念。 总而言之，班主任基于多元化视角开展班级管理，立足学习、安全、道德三方面进行引导，既有助于改变传统班级管理的枯燥氛围，还有助于强化初中生对成长必需素质的理解，促进初中生良好学习心态、安全保护意识、正确道德理念塑造的同时，助力初中班级管理的有效开展与高效进行。