第五单元 教学设计.ppt
第五单元 教学设计,石家庄外国语学校,初中化学教研组,质量守恒定律 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计算,第五单元 化学方程式 -基本概念和技能,本单元在教材中的地位、作用,引入对反应的定量研究。 所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的重要基础。,本单元在教学中的地位、作用,初中化学的重点内容之一，能否准确理解并运用质量守恒定律，能否正确使用化学方程式表达化学反应，对后续的学习有重要影响。,1、认识质量守恒定律，能说明常见化 学反应中的质量关系。,2、能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。,3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。,知识结构,教材设计,质量守恒定律,化学方程式,事实探究、分析,文字式+化学式,+,化学方程式的配平,应用定律,利用方程式的计算,基本原理和概念,基本技能,各课题教育功能,+,培养学生实验探究的习惯和能力，实事求是尊重事实的态度；进行科学观的教育,掌握化学用语，会用化学方程式表达简单的化学反应，能理解化学方程式所表达的意义,理解计算原理，会进行简单的化学反应计算,课时设计 9课时,课题1 质量守恒定律 2课时 课题2 如何正确书写化学反应方程式 1课时 课题3 利用化学方程式的简单计算 3课时 单元整合与灵活运用 1课时 单元验收 1课时 试题反馈评讲 1课时,、知识与技能目标 理解质量守恒定律 认识化学方程式,教学目标,课题 1 质量守恒定律,、过程和方法目标 鼓励学生大胆猜想和假设，通过实验探究，体验探究的过程和方法，在自主、合作、探究的过程中获得知识、学到技能。,、情感态度与价值观 通过亲历实验探究的过程，在潜移默化中受到科学方法和思想的教育、熏陶，培养合作、交流、学习，思考、质疑、探究，严谨、求实、客观的科学态度，促进科学素养的提高和发展。,重点：理解质量守恒定律的普遍意义 和质量守恒定律的应用,难点：质量守恒定律的应用,课型：实验探究式,课题1 质量守恒定律（第一课时） 教学设计,方案1（未实施）,引入,得出结论,猜想,实验探究,蜡烛燃烧后变短，打火机里的液体烧没了，家里的液化气需要灌气。,化学反应后物质的总质量增大减小不变不一定,学生做白磷燃烧实验,不变,定律,寻找证据,质疑,提问,定律应用,一定吗?,实验证据：多个实验得出相同结论,理论解释：微观动画-化学反应中原子不变,科学结论：拉瓦锡,用定律解释开始上课时提出的问题,镁条燃烧后得到的固体比镁条质量怎样？,演示实验,定律意义,启示,收集到的固体质量小于使用的镁条质量,分析原因,白烟,正确理解定律；实验中不放过细节；科学的严密性,指导科学发现；化学反应的计算依据；推断物质组成,对方案1的异议：,1、白磷燃烧实验由学生来做困难多，费时。,2、由一个实验得出定律依据不充分,3、学生探究得出结论的成分不足,方案2（实施）,引入,结论,猜想,实验探究,蜡烛燃烧后变短，打火机里的液体烧没了，家里的液化气需要灌气。,化学反应后物质的总质量增大减小不变不一定,老师做白磷燃烧实验,不变,得出定律,学生实验,质疑,一定吗?,提供三个实验，由学生分组选做探究,微观论证,微观动画：化学反应中原子不变,科学史,提问,应用,用定律解释开始上课时提出的问题,镁条燃烧后得到的固体比镁条质量怎样？,演示实验,定律意义,启示,收集到的固体质量小于使用的镁条质量,分析原因,白烟,对定律的理解；实验中不放过细节；科学的严密性,指导科学发现；化学反应的计算依据；推断物质组成,1、演示？学生实验?,关于白磷燃烧的实验,2、细沙,3、白磷大小,知识与技能目标 通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义 了解书写化学方程式应遵循的原则 会用化学方程式正确表达一般的化学反应 过程和方法目标 边分析边讨论边总结得出规律，应用规律进行练习，讲、议、练结合。 情感态度与价值观 形成实事求是的科学态度， 克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力,教学目标,重点：化学方程式的书写 难点：完整准确表达化学反应 课型：练习归纳 课时：1课时,化学方程式的应用：,1、会用化学方程式来表达已经学过的 16个化学变化,2、根据题目信息能够运用化学方程式 表达化学变化,例1 请写出细铁丝在氧气中燃烧的化学方程式,例2 请写出符合下列要求的化学方程式 点燃物质，发生化合反应，生成有刺激性气味的气体。,知识与技能目标 学会利用化学方程式进行简单的计算 认识定量研究化学反应的重要意义 过程和方法目标 在理解化学方程式及质量守恒定律的核心的基础上，找出化学反映中各物质之间量的关系，总结出解题格式和解题方法，并会应用。 情感态度与价值观 从定量角度理解化学反应，了解方程式计算在实际生产和实验中的意义，学会科学，辩证分析问题的能力。,教学目标,根据化学方程式计算的要求： 1、书写格式 2、实验原理 3、根据数据关系列式,重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量 难点：列对应的项及比例式 课型：讨论探究式 课时：3课时（其中巩固练习 课时）,1根据化学方程式解计算题格式要求讲解 1课时,2、关于一些类型题的讲解 2课时,例如：有关含杂质的；有气体生成的；含有催化剂的；有关化学方程式以字母符号形式出现的等,小心提示,应用范围：纯物质，只有两种类型，不宜加深 明确解题关键是化学概念（反应）清楚，化学方程式正确 初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求，以利于良好的思维习惯和计算技能的形成 教材中特别提及杂质计算问题，意在使学生形成发展的观点。,我们今后怎么做？,1、教师身担多重职责（知识与技能、能力与方法、情感与态度），以及教学中的“放”与“收”，“过程”与“结果”，然而时间少。,2、教学内容很多，但分数很少。,友情提示,内容变多了，程度变浅了 不要超过课标要求，大量延展内容 加强集体备课，依靠大家力量渡过难关 多与学生交流，只要学，就能会,
