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构建高质量小学语文课堂教学策略分析教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：课堂的教学质量直接关系到学生的学习成绩和学习效率，对于学生的综合素质也有一定的影响。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“信息技术教学，加深学习印象”“精心创设教学，激发学习兴趣”“多元教学方式，提升教学活力”三个方面入手，针对构建高质量小学语文课堂教学策略分析进行了初步分析和探索。 关键词：构建高质量;小学语文;教学策略 随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学语文教学逐步普及，然而却存在着众多问题，如教师教学方式单一、重视程度不够、理念落后等，致使课堂教学质量低下，学生的语文学习成绩停滞不前。因此，任课教师可以抓住学生的学习特点和心理特点教学，来赢得学生的认可和喜爱，使得学生在学习过程之中感受到语文学习的魅力，来有效促进学生综合素质的发展。这样，学生会在教师的引导和帮助之下转变学习态度，由消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度，从而提高学生的学习效率，为提高小学生学习成绩奠定基础，也能促使学生爱上语文，成为语文的热爱者。而部分教师却固执采取传统的教学方式授课，致使课堂质量下降，学生的学习成绩停滞不前。所以，教师还要深入挖掘网络网络课程资源的优势，选择现代化的教学手段推动教学的发展，为学生提供多种多样的学习途径和方式，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。 一、信息技术教学，加深学习印象 学生的学习印象很重要，可以帮助学生节省很多复习的时间。因此，信息技术的使用可以充分发挥其价值，生动有趣的画面和图片可以帮助学生加深学习印象，还可以激发学生的学习兴趣，对于提升课堂教学质量、提高学生的学习成绩具有积极的促进作用。 如教学植物妈妈有办法为例，首先任课教师先对于课文进行讲解，让学生了解不同的植物是如何传播种子的。蒲公英要借助风的力量，而苍耳要借助动物的皮毛其次，任课教师采取信息技术教学，让学生充分感知不同植物的传播种子方式。果然，在视频的作用下，每个学生都十分积极，他们变得热情主动，教学氛围十分融洽。其次，任课教师还可以采取课件教学：教学目标：会认12个生字和由这些字组成的新词;可以独立阅读文章，并形成自己的认识。通过实践，任课教师发现信息技术的使用可以激发学生的学习热情，还能让学生充分投入其中，加快学生对于知识的吸取效率。 二、精心创设教学，激发学习兴趣 兴趣是指人们对事物喜好或者关切的情绪。有趣的课堂是学生学习语文知识的开始。然而，很多教师对于教学的布置十分随意，时间的安排也十分敷衍，所以教学既不精彩，又不吸引人，学生的学习效率可想而知。因此，任课教师要认识到以往教学的缺陷，积极改进，精心设计教学内容，以便在激发学生学习兴趣的基础上来提升学习成绩。 如教学小蝌蚪找妈妈为例，首先任课教师创设教学情境，来激发学生的学习兴趣。假如你是池塘中的小蝌蚪，恰巧妈妈出去觅食去了，请你发挥想象，想一想自己寻找妈妈的经历吧！有的学生兴奋地说道：“我会遇到很多不同的动物，有小鱼、乌龟、小虾米，肯定十分有趣！”还有的学生补充：“刚刚苏醒的我是迷茫的，这小小的池塘对于我来说也是硕大的，同时我也很害怕。我小心地前进着，遇到的鲤鱼大婶，我小心礼貌地问道妈妈的下落，鲤鱼大婶摇摇头，告诉我她也不知道”通过教师精心设计教学，在情境的导入下，学生纷纷投入到学习状态之中，教学质量一定可以得到飞跃和提升。 三、多元教学方式，提升教学活力 经了解，很多教师受到传统教学的影响，对于学生的教学方式多半是“填鸭式”“灌输式”，甚至在课堂之中强迫学生学习，学生沦落为学习的提线木偶，致使课堂氛围沉闷。因此，教师想要构建活力课堂，就要采取多元手段教學，如活动教学、游戏教学、信息技术教学等，丰富教学途径，提升教学活力，为后续高质量教学提供良好的条件支持。 以教学我多想去看看为例，首先，任课教师向学生进行提问，通过题目你了解到哪些信息呢？有的学生说道我看到作者的强烈愿望。随即，任课教师采取互动的方式进行语文教学。你们有哪些想去的地方呢？今天老师带你们去看一个地方，此时教师出示北京风光图片，有天安门、长城等，学生们看到这些图片十分兴奋，纷纷夸赞建筑宏伟、高大。在此基础上，在激发学生学习兴趣的同时，任课教师开展游戏教学“我画你猜”，一个学生画出某地具有标志性的建筑物，另一个学生负责猜，比一比哪一个小组更具默契。有的学生画出鸟巢，还有的学生画出石像 总而言之，构建高质量小学语文课堂不是一朝一夕的，是需要教师长时间的维护和带领，所以教师需要在教学期间花费大量的时间和精力，还需要大胆创新和探索，寻找更为合适、有效的教学道路，从而实现教学质量的飞跃。