新目标英语七年级上册说教材(2012年新版).ppt

新目标七年级新目标七年级英语上册英语上册武琼武琼说课标说课标说教材说教材说建议说建议基本理念基本理念 总目标总目标教材定位教材定位 教材整合教材整合 教材体系体例教材体系体例 教学建议教学建议评价建议评价建议一一 说课标说课标20112011版本课程版本课程基本理念：基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言的学习的渐进性和持续性；整体设计目标，充分考虑语言的学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力；优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际意跨文化交际意识和能力识和能力认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题听、说、读、写听、说、读、写 动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 综合语言综合语言运用能力运用能力学习学习策略策略语言语言知识知识语言语言技能技能情感情感态度态度文化文化意识意识英语课程总目标英语课程总目标二二 说教材说教材教材定位教材定位 教材整合教材整合教材体系体例教材体系体例 教材定位教材定位本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合作，本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合作，依据依据义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（20112011年版）的基本理念、年版）的基本理念、内容和要求，在内容和要求，在20032003年版年版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）英语（新目标）的基础上修订而成。采用了任务型教学的基础上修订而成。采用了任务型教学模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言结构，模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言结构，使学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用使学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力；同时，体现英语教育能力；同时，体现英语教育“工具性工具性”和和“人文性人文性”相结相结合的要求，突出合的要求，突出“以人为本以人为本”的教育思想，在培养学生综的教育思想，在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。的文化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。稳扎稳打的关键阶段教材定位教材定位教材体系体例教材体系体例致学生致学生目录目录单元教学内容单元教学内容附录附录预备篇（预备篇（3个单元）个单元）正式篇（正式篇（9个单元）个单元）课文注释课文注释语音注释语音注释分单元词汇表分单元词汇表总词汇表总词汇表人名表人名表3个预备单元归纳了个预备单元归纳了5个元音字母在重读开、个元音字母在重读开、闭音节的发音闭音节的发音Unit1-unit5总结了英语的总结了英语的44个音素及个音素及4个辅音个辅音连缀，重点在于掌握这些音素的准确发音连缀，重点在于掌握这些音素的准确发音Unit 6- unit 9 总结了总结了3个元音个元音/ei/, /i:/, /ai/的字母的字母组合及单词、句子的重音组合及单词、句子的重音Unit1-unit5总结了英语句子的连读和句子的升总结了英语句子的连读和句子的升降调降调语音注释语音注释新目标英语单元结构系统新目标英语单元结构系统UNITSection ASection B 第一页第一页 基础词汇基础词汇听力输入听力输入 目标语目标语言言 第二页第二页 语言输入语言输入 听力活动听力活动 口语范口语范例例 第三页第三页 语法归纳语法归纳语言结构语言结构 语法训语法训练练 第四页第四页 词汇拓展词汇拓展听后表达听后表达 听力提听力提升升 第五页第五页 阅读课阅读课预热、理解、检测预热、理解、检测 第六页第六页 写作写作自我检测自我检测基础输入基础输入能力提升能力提升目标语言目标语言听力输入听力输入口语输出口语输出基础词汇基础词汇2a,2b进一步进一步的语言输入的语言输入简单交流简单交流口语范例口语范例语言结构语言结构3a,3b,3c 语语言练习活动言练习活动词汇拓展词汇拓展1b听前预热听前预热和准备和准备1d和和1e第第二次听力输二次听力输入入对所听的内容对所听的内容进行综合并进进行综合并进行交流行交流 阅读前预阅读前预热热阅读中的阅读中的理解理解阅读后的阅读后的检测检测3a,3b模仿模仿写作写作自我检测，自我检测，引发思考，引发思考，总结总结 三三 说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议