三年级英语下册知识树.ppt

PEP版英语三年级版英语三年级下册下册 南太学校南太学校 王源远王源远 课程资源的开发与利用内容标准 教学建议评价建议 编写体例 三说说课标说教材说建议课程目标 编写特点 内容解析与整合 文化意识目标文化意识目标文化知识、文化理解、文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能跨文化交际意识和能力力发展能听、说、读、写、演的发展能听、说、读、写、演的能力。能力。 语言技能目标语言技能目标 语音、词汇、语音、词汇、语法、功能、语法、功能、话题话题交际策略交际策略调控策略调控策略认知策略认知策略资源策略资源策略学习策略目学习策略目标标培养学生的爱国主培养学生的爱国主义精神，增强义精神，增强世界意识、合世界意识、合作精神。作精神。 语言知识目语言知识目标标情感态度目情感态度目标标总目标总目标说简单的英语歌谣。说简单的英语歌谣。三年级学生应达到一级三年级学生应达到一级的综合能力语言目标的综合能力语言目标能唱简单的英文歌曲。能唱简单的英文歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。简单的小故事。激发学生学习英语的兴趣与情感激发学生学习英语的兴趣与情感三年级下册在这一整套教材中是 基础基础培养兴趣，适应英语学习模式奠定读音，书写和语感基础 内容标准内容标准 掌握掌握50个单词和个单词和26个字母，并能简单个字母，并能简单运用运用 能听、做能听、做6个个TPR活动活动能听懂、会说能听懂、会说12组对组对话，并能进行简单的交话，并能进行简单的交流。流。 能唱能唱8首歌曲首歌曲 能听、说、唱能听、说、唱7 7首歌谣首歌谣 能完成能完成8 8个自我评价活个自我评价活动动 能听懂能听懂6 6个幽默小个幽默小故事故事 能了解能了解6项简单项简单的中西方文化知的中西方文化知识识编写特点编写特点 1.激发学生学习英激发学生学习英语的浓厚兴趣，语的浓厚兴趣，培培养养学习英语的积极学习英语的积极态度，初步建立学态度，初步建立学习英语的习英语的自信心自信心。 。 3.适当介绍中西适当介绍中西方文化，方文化，培养学生的培养学生的爱国主义精神爱国主义精神，增强，增强世界意识，为学生的世界意识，为学生的进一步学习奠定良好进一步学习奠定良好的基础。的基础。 2.培养学生的语培养学生的语感、语音、语调、感、语音、语调、书写基础及学习习书写基础及学习习惯，初步具备用英惯，初步具备用英语进行语进行简单日常交简单日常交流流的能力。的能力。 4.培养培养学生的观学生的观察、记忆、思维、想察、记忆、思维、想象和象和创造创造能力。能力。 本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。分单元编写，采用大课型设计，目的的语言任务。分单元编写，采用大课型设计，各单元知识在各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进，它三部分循环，滚动式递进，它的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。 C B A 掌握扩展（不作要求掌握）话题话题功能功能结构结构任务任务单元结构单元结构A必学必学B必学必学C选学选学Lets learnLets talkLook and sayLets chantLets spellLook and say Lets checkLets singStory timeLets talkLets learnLets check 2、My family3、At the zoo5、Do you like pears?4、Where is mycar?立体式整合立体式整合1、Welcome back to school6、How many? 三上三上 U1 Hello四上四上U1 My classroom 四上四上U6 Meet my family 三上三上U4 We love animals四上四上U3 My friends 三上三上U5 Lets eat四上四上U5 What would you like? 四上四上U2 My schoolbag 三上三上 U6 Happy birthday分层分层次教次教学学每节课渗每节课渗透、灵活透、灵活运用、唱运用、唱演结合演结合教具、融于教具、融于对话教学、对话教学、TPR活动、活动、教师示范教师示范 教学建议教学建议词汇教学词汇教学对话教学对话教学歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学趣味故事趣味故事教学教学 充分发挥充分发挥TPRTPR活动活动的优势的优势 注意示范注意示范教学，读教学，读准单词的准单词的发音发音词汇词汇教学教学融词汇于会融词汇于会话教学中，话教学中，词不离句词不离句 巧用实物、巧用实物、头饰头饰 和卡片和卡片引入，操练引入，操练 把握不同的把握不同的教学目标，教学目标，有的放矢有的放矢 同义词记忆法同义词记忆法 形近词记忆法形近词记忆法 同音词记忆法同音词记忆法 比较记忆法比较记忆法 顺口溜顺口溜记忆法记忆法 联想记忆联想记忆法法 合成记忆合成记忆法法 语音记忆法语音记忆法 反义词记忆反义词记忆法法 归类记忆归类记忆法法 记忆单词的方法记忆单词的方法 1 1、形近词记忆法。如：、形近词记忆法。如：ballballtalltallsmallsmall2 2、同义词记忆法。如：、同义词记忆法。如：looklookseeseewatchwatch3 3、同音词记忆法。如：、同音词记忆法。如： twotwotoo, I-eyetoo, I-eye4 4、反义词记忆法。如：、反义词记忆法。如： bigbigsmall, tall-small, tall-shortshort5 5、比较记忆法。如：、比较记忆法。如： dogdogbagbagbigbig6 6、合成记忆法。如：、合成记忆法。如：six+teen=sixteen, six+teen=sixteen, water+melon=watermelon, water+melon=watermelon, 7 7、归类记忆法。如：动物：、归类记忆法。如：动物：cat, dog, fishcat, dog, fish 水果：水果：apple, banana, apple, banana, pearpear 颜色：颜色：green, red, green, red, black, yellowblack, yellow分角色朗读分角色朗读调动读书积调动读书积极性极性在自然情景中学在自然情景中学说，在交际游戏说，在交际游戏中强化中强化融会话教学融会话教学于情景表演于情景表演之中之中 会话会话教学教学 发展语言技发展语言技能的创造性能的创造性表演表演 在每节课中在每节课中渗透，渗透，以调以调动兴趣动兴趣唱演结合，唱演结合，培养学生的培养学生的艺术素质艺术素质灵活运用于各灵活运用于各个教学环节中个教学环节中 歌曲歌曲与歌与歌谣教谣教学学 对于接受能力对于接受能力略慢的学生，略慢的学生，只要求理解故只要求理解故事，会跟录音事，会跟录音指图即可指图即可 趣味趣味故事故事教学教学 对于理解力、记对于理解力、记忆力强的学生，忆力强的学生，要求他们理解故要求他们理解故事，会讲述故事，事，会讲述故事，表演故事，并鼓表演故事，并鼓励他们运用故事励他们运用故事中的新语言中的新语言 对于中等学生，对于中等学生，要求他们理解故要求他们理解故事，能够跟随录事，能够跟随录音指着图讲述故音指着图讲述故事。事。 优秀者自我优秀者自我展示，其他展示，其他学生欣赏学生欣赏 灵活采用等级制、灵活采用等级制、百分制或达标制百分制或达标制等多种方法记录等多种方法记录成绩。成绩。突出学生主体，突出学生主体，尊重个体差异，尊重个体差异，采取活动途径，采取活动途径，倡导体验参与。倡导体验参与。采用笔试、听采用笔试、听试、口试、表试、口试、表演、展示等测演、展示等测试和非测试的试和非测试的多种方式多种方式体态、言语评价体态、言语评价等，让学生充满自等，让学生充满自信。注意方法的随信。注意方法的随机性和内容的真实机性和内容的真实性、简洁性。性、简洁性。 评价建议评价建议小组内评小组内评价价自我评价自我评价小组合作小组合作评价评价教师评价教师评价课课程程资资源源开开发发 网络网络 影视影视 宣传单宣传单 教材资源教材资源 广告语广告语 插图插图 C部分部分 校园文化校园文化宣传牌宣传牌 真人视频真人视频CCTV 10CCTV 10 希望英语希望英语 学生资源学生资源 最大限度地利最大限度地利 用课内资源用课内资源合理开发合理开发课外资源课外资源英语活动英语活动 阅读其他版本教材阅读其他版本教材 教师资源教师资源积累知识积累知识 教学技能教学技能 情感育人情感育人 张扬个性张扬个性 重课堂生成重课堂生成 学生作品成果展示学生作品成果展示 食品包装食品包装商店名称商店名称 学校学校 理想的英语课堂理想的英语课堂给孩子一些给孩子一些权利权利，让他自己去，让他自己去选择选择；给孩子一些给孩子一些条件条件，让他自己去，让他自己去锻炼锻炼；给孩子一个给孩子一个问题问题，让他自己去，让他自己去解决解决；给孩子一个给孩子一个空间空间，让他自己，让他自己向前走向前走在这种理念的指导下：在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！