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    2022年阿长与山海经市优质课一等奖教学设计 .pdf

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    2022年阿长与山海经市优质课一等奖教学设计 .pdf

    阿长和山海经【教学目标】1. 掌握生字词;有感情的朗读课文,正确领会长妈妈这一人物形象。2了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点;学习选取典型事例表现人物性格的手法,品味细节描写。3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时:一、创设情境,激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测, 给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,(二)介绍作者和山海经出示一组图片让学生了解山海经(三)出示教学重难点(四)检查预习情况1. 学生借助工具书解决字词:骇掳 悚 煌急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮2. 根据语境解释划线的字词二、朗读分析课文1、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事? 明确:文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 状”、睡觉爱摆“大”字等; 接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买山海经的事。2、思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?明确:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征, 真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买山海经一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做, 或不能做的事情, 她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3、文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征??明确:从课文 15段的描写中,我们可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”;喜欢“切切察察”;喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动,作者采用戏谑的口吻来描写,显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。?课文 617语段“但是她懂得许多规矩: 这些规矩, 也大概是我所不耐烦的。”的描写如元旦长妈妈塞给“我”福橘的往事,寄托着她善良真诚的愿望;诸如说人死了必须说“老掉了”等的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 3 页 - - - - - - - - - 烦琐规矩中对“我”的关心爱护;长妈妈讲“长毛”的故事,使人看到她的无知、淳朴。4、思考并讨论下列问题 : (1) 买山海经一事的起因是什么?(2) 当阿长来问山海经是怎么一回事时, “我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?(3) 当阿长说:“哥儿,有画的三哼经 ,我给你买来了!” “我”有什么反应?表现出怎样的心情?(4) “这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力” ?(5) “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。” 为什么这么说?5、阿长是一个什么样 的人?可以用课文中的词句,也可以自己概括。?长妈妈有粗俗不雅、无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。?文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质:从他“不许我动”到吃福桔的祝福,以及“晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。三,课堂小结四,布置作业名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 3 页 - - - - - - - - -

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