2022年小数加减法说课稿 .pdf

名师精编优秀教案说 课 稿四数组刘江转今天我将为大家讲的课题是：小数的加法和减法一、我对本节教材进行一些分析：（一）教材结构及内容简析小数加减法是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元的内容，第一课时的教学内容（第95 至 97 页的例 1、例 2 及“做一做”） 。（二）教材简析：本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的， 是学生日常生活的需要和进一步学习、 研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。 这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则， 而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。二、教学目标我根据教材的内容和 “处理好继承与发展的关系” 的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。（1）知识与技能：正确掌握两位小数的加法与减法运算，能解决生活中一些简单的数学问题。 联系学生生活实际， 创设情境， 让学生自主探索小数加减法的竖式写法。（2）过程与方法：在教学情境中，通过教师引导，学生独立思考、自主探索、合作交流、 知识迁移， 来归纳总结出小数加法于减法的算理，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。（3）情感 态度 价值观：使学生体会小数加、 减法在生活学习中的广泛应用，养成良好的计算习惯， 进而解决日常生活中一些简单的实际问题从而激发学生学习数学的兴趣。通过教学，激发学生的爱国主义精神。三、教学重、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。（1）教学重点： 小数加减法的意义和算理。通过学生的探索和归纳和已有知识的迁移来得出小数加减法的算理。（2）教学难点：小数点对齐，即相同数位对齐。整数减小数需要补0 的情况。通过小数性质的回顾，整数加减法的对比来突破难点。四、说学情四年级的学生年龄大多在9 到 10 岁之间，这一年龄段的学生探知欲和好奇心较强，并且具备了一定的自学能力。 三年级下册时已经接触了简单的小数加减法计算，在四年级下册第四单元学习了小数的意义和性质。基于这些已有知识经验，学生主要以自主学习和探究学习为主。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案五、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境， 让学生通过自己探索、 合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活， 创设问题情境。 借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004 年雅典奥运会中女子 10 米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法， 使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。 在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学于生活，服务于生活的基本理念。 在这样的背景下学习， 学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验， 由学生自己有用。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法， 在探索中感悟小数加减法的计算方法。 同时，通过师生、 生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题， 提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004 年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生各种素材和发现问题、提出问题的空间。 首先根据奖牌榜联想数学问题， 带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学， 然后发现并提出数学问题， 最后解决问题。 因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。六、说学法在学法指导上， 我采取迁移、 点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法， 突出“四让”的特色： （1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨； （4）评价让学生参与。以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。七、说教学程序（一）教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004 雅典奥运会女子双人 10 米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。为达成以上目标，我设计了以下教学过程：（二） 、创设情境、复习旧知，引入新知师：同学们，你们知道这几道是什么算式？师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后， 你怎样证实你算的结果是正确的。学生独立计算， 并选其一展示。345+159 = 1328-579= 426+98 = 2307-296= 师：同学们，谁来说说你是怎么算的。师：大家对整数的加减法掌握得非常好，生活中我们除了遇到整数之外还会遇到小数问题。我们买东西的时候经常会遇到小数，那些同学有过购物经验？师：非常好，大家都有买东西的经验。买东西的时候经常会遇到小数，今天我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案一起学习小数的加法和减法【设计意图】 整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。师：好，在整数加减的基础上，我们就来学习小数的加法和减法问：同学们你们对小数的加法和减法有什么疑问吗？学生回答。【设计意图】让学生带着问题进行学习，任务非常明确。师： 请大家看，这是2004 年 28届雅典奥运会， 我国跳水运动员双人10 米跳台跳水的决赛画面，看了以后， 你有什么感受？学生回答。师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗？交流，课件出示成绩统计表。【设计意图】情境的创设不仅培养了学生采集、整理、提出问题的能力。也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础（三）自主学习，探寻解决问题的方法。师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10 米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？学生回答。师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学问题？（老师引导补充）学生回答。提出问题，解决问题。（1）观察比赛成绩表，通过这个表，你得到了什么信息？（2）在第一轮比赛中，中国队领先几分，列竖式计算。（3） 列竖式计算中国队和加拿大队前两轮比赛成绩的总分分别是多少。（4）列竖式计算经过前两轮比赛后，中国队领先几分？（5） 、小数加、减法需要注意什么（四）关注经验，以用促算。（1）学生说出加法与减法的意义。（2）根据学生的交流结果列式（加减各一道）（说明意义和整数相同）（3）学生先估算计算结果（学生独立计算，请两个学生上台板演）（4）说一说，你是怎么算的？（5）比较几个竖式有什么相同点？（6）总结得出计算小数加减法的计算法则并与整数加减法进行比较，得出计算方法是一致的。（7）重点分析小数进位加法，退位减法以及数位补0 的情况。生：回顾加法与减法的意义。加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。【设计意图】把学生当成教学资源，教学时注重学生的参与探究，并组织学生交流互动，鼓励学生独立思考，在已有知识经验的基础上合作交流，探索小数加减法的意义，列式依据，计算方法， 在互动对话中达成意义的理解和法则的掌握，在呈现算法的同时也注意引导学生进行比较，培养学生思维的深刻性和正确性。（五）当堂训练精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案1、口算下面各题：（多媒体展示）3.6+1.4 5.7-2.3 7.6-3.1 0.26+0.35 0.93-0.58 0.37+14.3 4.9+0.5 6.2-2.4 4.9+1.5 2、数学小医生，请为下面题目诊断。 （板书）2 0 2 7 . 1 2 1 4 . 3 1 9 . 5 7 6 . 7 3 6. 6 9 【设计意图】加强巩固所学知识。（六）走进生活，以算激用1、多媒体出示运用题。 2、创设小董水果店的情景。 3、学会使用计算器来解答。【设计意图】让学生走进生活，及时开展巩固练习，使学生把知识迅速内化，形成能力。（七）总结、回顾通过今天的学习，你都有哪些收获？（请同学说说）小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心， 多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。【设计意图】让学生对本节课的重难点掌握得更好。（八）布置作业1、课本 97 页做一做的第 2 题2、课本 98 页练习十六第 2 题，并验算。【设计意图】加强对知识的巩固。（九）板书设计小数的加法和减法1、第一轮比赛，中国队领先2、中国队第一轮和第二轮的总成绩是多少？53.4049.80=3.6(分) 53.4058.20=111.6( 分) 53.40 53.40 49.80 58.20 3.60 111.60 从末位算起，小数末尾有0 要把 0 去掉算理小数点对齐，即相同数位对齐进位加和退位减与整数相同【设计理念】板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书主要板出小数的加法和减法的竖式计算和小数加减法的意义。主要是为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点。纵观整节课的设计，突出了让学生用自主探究与合作交流的方式来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。结束：以上内容我仅从说教材、说学情、说教法、说教学过程阐明我对本节课的粗浅预设，还敬请各位领导和老师对本堂课提出宝贵意见。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页