2022年四年级英语教材分析与教学建议 .pdf

PEP 小学四年级英语教材介绍及教学建议尊敬的各位领导、老师，大家好! 很荣幸有这么一个机会和大家进行交流学习。老师们都知道这样一句话：要想上好课，就要备好课。而在备课过程中，对教材的深入分析、熟练把握就起着举足轻重的作用。那么今天在这里，我就和大家一起来学习探讨pep 小学英语四年级上、下册教材的相关内容。第一部分四年级教材介绍一、总体介绍四年级使用的教材依然是根据教育部制定的国家英语课程标准、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）,分上、下两册，每册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。（一）教学内容与目标四年级上册四年级下册能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。能听、说、认、读 66 个单词和听、说、读、写 26 个字母，能听、说、读、写.36 个单词，能进井简单的运用。能听、说、认、读60 个单词，能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子并简单运用。能听懂、完成 7 个“TPR”活动。能听懂、完成 6 个“TPR”活动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 36 页 - - - - - - - - - 能学会 2 个小制作。能学会 3 个小制作。能唱 8 首歌曲。能唱 8 首歌曲。能听懂、说唱 8 首歌谣。能听懂、说唱 7 首歌谣。能完成 6 个自我评价活动。能完成 6 个自我评价活动。能听懂、读懂 6 个小故事。能听懂、读懂 6 个小故事。能了解 6 项简单的中西方文化知识。能了解 6 项简单的中西方文化知识。（二）课时安排单元课时数周数Unit 1 6 2 Unit 2 6 2 Unit 3 6 2 Recycle 1 3 1 Unit 4 3 2 Unit 5 3 2 Unit 6 3 2 Recycle 2 3 1 机动复习3 2 共计48 16 （三）教材设计调整与编写特色1. 教材设计调整名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 36 页 - - - - - - - - - 通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的 AB 部分增加了新板块 Read and write，在 C 部分增加了 Task time 。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。请看下图：图 l. 层层递进的知识结构三年级下册对字母的要求仅为认读， 对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四下在此基础上进一步要求“四会”掌握句型，层层递进。图 2. 四年级新增内容名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 36 页 - - - - - - - - - 图 2 表明四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握 45 个单词和一些句型。因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Lets learn ，Lets talk ，Read and write。换句话说，每单元 12 页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。对于上述新增板块，教师需要先了解设计的目的及其功能，才能更好地理解对应的教学建议。2. 教材编写特色名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 36 页 - - - - - - - - - 四年级教材中一个重要的设计调整就是在在每个单元的AB 部分增加了新板块 Read and write，此板块也成为了教学与学习的重点部分。因此，本册教材的编写特色就主要体现在Read and write部分，包括以下三点：凸现语言点编者在 Read and write中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到“四会”。四年级上册突出的是字母和单词，四年级下册突出的是单词和句型。例如：四上四下名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 36 页 - - - - - - - - - 巩固语言点编者将新旧知识融合在一起编成一个新的对话，让学生温故而知新。例如四下第三单元的Read and write中编者设计的对话是长颈鹿帮小动物拿衣物。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 36 页 - - - - - - - - - 对话当中既呈现了已经学过的颜色单词，也呈现了新句型：“No ，it isnt Pass me.The small one”前两个新句型在前三册的学习中已做好了铺垫；学生已经学习了“Is this. ”的肯定回答“ Yes，it is.”。现在接触否定式。而 Pass me.句型曾在 Lets do 中出现过多次。最后一个新句型“ The small one? ”教师可以结合Pass me.句型操练。例如：学生说“Please pass me that pencil”教师可以询问“ The short one? The long one? The blue one?”扩展性阅读四年级下册中 Read and write的内容由原来的对话变为短小的语篇，旨在培养学生的阅读理解能力， 为了使学生觉得阅读有挑战性，编者安排了难度适中的扩充性内容。建议教师留给学生自主阅读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 36 页 - - - - - - - - - 二、各单元教学内容介绍四年级上册四年级上册共 6 个单元、 2 个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。 每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来 A 和 B 部分 Let s learn 主要学习生单词， Let s do或 Lets play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Lets talk主要学习交际用语， Lets chant 或 Group work通过 TPR 和游戏来巩固所学语言。 Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know 是以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：听：Lets check 能听懂录音并找出正确答案。说：Lets talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册 Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写 26 个英文字母；做： Lets do, 能通过看图片了解并会做相应的动作。Unit 1 My classroom主要学习教室中部分常见事物的英文表达,掌握字母 A 至 I 的大小写和相关单词，以及祈使句的用法。Unit 2 My schoolbag通过简单描述自己的书包，学习书包中各种物品的名称，主要指书及文具用品，还重点学习数量词以及字母J至 R 的大小写和相关单词。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 36 页 - - - - - - - - - Unit 3 My friends 通过向别人介绍自己的朋友及其特征，学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。学习字母S 至 Z 的大小写和相关单词。Unit 4 My home 通过简单描述自己的家， 学习描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征、位置等词汇与句型，；并学习一般疑问句的用法。Unit 5 What would you like? 学习与一日三餐相关的食物、餐具名称以及就餐用语。Unit 6 Meet my family. 主要围绕家庭成员展开， 介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。四年级下册本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元话题功能结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C 三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排, 用各种趣味活动、游戏、儿歌来学习巩固知识。Unit1 Our school 通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。Unit 2 What time is it? 通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称，学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 36 页 - - - - - - - - - Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称， 进一步学习一般疑问句， 并初次接触特殊疑问句的学习。Unit 4 It s warm today 通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。Unit 6 At a farm 通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿，让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。四年级全册让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人公Mike/Amy/Chen Jie等的交友、学校生活、购物等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施和各种学习用品、动物、蔬菜等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。 同时让学生学会了自主学习， 培养了学生积极向上的情感态度、 浓厚的学习兴趣， 懂得了与他人交流， 适应周围环境，各个话题的内容融为一体， 体现了新课程标准 中语言技能的认知、运用和情感要求。第二部分各板块教学建议名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 36 页 - - - - - - - - - 本套教材采用板块的形式呈现语言点，除了三个需要学生掌握的重点板块（ Lets learn ，Lets talk ，Read and write）以外，其余的板块都是辅助性板块， 大致包括：Lets do ， Lets sing ， Lets chant ，Task time ，Good to know，Story time ，Lets find out，Group work 等。教师可以根据教学的需要灵活组合各个板块。教材就像是一套七巧板，教师可以把它拼成各种各样的“图形”。一、教学指导原则四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B 两部分，上半页是新内容， 下半页是巩固操练新内容的活动。C 部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B 部分的教学中进行。英语课程标准 规定，三到四年级学生英语学习实现的是一级目标，学生应具备以下基本能力：字母的听读及规范的书写能力词汇的正确发音及运用和书写的能力句型的朗读、书写和替换运用的能力知道元音、辅音在单词中最基本的发音规则初步阅读简单对话的能力与同伴合作交流、表演的能力简单的日常会话能力听懂所学语言及教师的简易课堂用语的能力动手动脑制作能力及用英语简单描述自己作品的能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 36 页 - - - - - - - - - 依据课堂标准的要求，结合教学实际，老师们在选用教学方法时，应坚持的总的 指导原则 是：1）明确各个单元的总目标和各个部分的侧重点。由于教师教学用书分析了单元总目标及各课目标，教师仔细研读是首要之举。2）合理分配时间，防止面面俱到，合理分配时间，减轻教师自己和学生的负担。教师设计活动必须针对输出目的。 只要教师控制好了度，把好了关，学生也没有太大负担。3）严格针对输出目的设计评价检测。二、各板块教学建议（一） Let s learn教学建议从三年级教材开始， Lets learn 板块一直是教学的重点，主要学习本单元主要词汇，对于之后Lets talk 的教学起着重要的铺垫作用。此板块的教学应主要以下几点：1. 明确教学目标。根据不同阶段学生的认知水平，重点板块Lets learn部分设定的教学目标也有所区别。在三、四年级的教材中，这部分的词汇要求学生做到能够听、说、认读，从五年级开始，逐渐过渡到要求学生能够听、说、读、写。2. 把词汇教学融入到语言情景中进行。传统英语教学中词汇教学和句型教学往往是两个相对独立的过程，词汇的学习与运用是分开进行的。很常见的一种做法是教师带领学生认读单词。 记忆词汇的过程成为了一个反复念诵的过程，枯燥而名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 36 页 - - - - - - - - - 机械。这种情况下，很多学生在念的时候心不在焉，事后不知所云，学习效率低下。建议教师设计真实的情景，在特定的场景中教学词汇。比如，四年级上册第一单元A 部分的核心词汇是： board ，window ，door ，picture ，light ，classroom 。教师可以通过简笔画来辅助教学。教师在黑板上画一个长方形，请学生猜：What is it? 学生可能会想到：A book pencil casebox .教师继续在长方形上面画出门把手，然后教学单词：door 。由于本部分的几个实物的形状都是长方形，所以教师能藉由一个简单的图形变换出不同实物的形状，有效地激发学生的学习兴趣和想象力。 这样的导入过程与传统的只为教单词而教单词的教学效果差异显著。 尽管有时采用传统的教学方式的效果好象更加立竿见影，但是，长远看，通过在情境中教学，学生单词的记忆会更加深刻， 学生的运用语言的能力会更强。因为学生在特定的情景中，在教师的引导下能自然地开始运用语言，而且在学生们的语言量还很有限的情况下， 这个过程能够有效增强学生的成就感和自信心。3. 用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。本套教材设计的语言活动和非言语手段正体现了扩大输入控制输出的特点。通过丰富的语言活动如Lets do ，Lets sing chant让学生在听听做做中掌握本单元的重点语言，完成Lets learn 的教学任务。从这点上讲，高效完成Lets do 便成为重点语言教学不可名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 36 页 - - - - - - - - - 或缺的一环。那么，下面我们就来谈一下Lets do 的教学。（二） Let s do 教学建议该部分建议教师按照以下步骤操作：Listen ，look and guess（听音、看图、猜义）Listen and point（听音指图）Listen and do（听听做做）Put them in random order（打乱顺序做）需要教师注意的是整个过程里没有强制性要求学生跟说，对学生的要求是能够听懂指令， 做出相应的动作，在熟练后能跟读者可跟读。这部分出现的生词是不要求学生掌握的，建议教师借助图片引导学生理解指令， 不要花太多的时间给学生解释指令语，更没有必要带领学生口头操练这些指令语。放录音的时候，不要让学生跟读，尤其是第一遍的时候， 一定要给学生一个质量较好的输入过程，尤其是语音的正确示范过程。在大量输入的同时，教师不能拔高要求，不用让学生将Lets do和 Lets chant中的内容也掌握，而是要严格地控制输出量，减轻教学的负担。例如：四年级下册第二单元A 部分要掌握的词汇及词组只有 6 个，其它要求认读的单词如lunch ，PE等在第三册中已经出现，学生都能达到认读。其他大部分的词都出现在趣味活动Lets do ， Lets sing ， Lets chant ， Story time中。 “Time for breakfast, drink some milk. ” “Its rainy Open up your umbrella Its windy Hold on to your hat.”这类的语言不要求学生能认读和拼名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 36 页 - - - - - - - - - 写。编者设计这些趣味活动的目的是尽可能多提供这类生活中最基本、最常用的词，使学生尽可能多听、多说，从而达到自然地感知和理解语言，为今后的语言学习埋下伏笔（三）Lets talk教学建议Lets talk 部分设计了各种真实自然地情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。此部分可这样处理：1. 突出重点句型，巧妙解决非重点新语言。为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的 Lets talk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言， 这里说的巧妙解决意思是在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、 尝试多说，不要进行不必要的操练。举个例子来说，四年级上册第六单元A 部分的 Lets talk ，重点句型是：How many.are there in your family?非重点句型有三个：My family has.members But thats only six Gee! 非重点句型中的第一句里has 是个难点，如果教师先介绍原形have 再介绍第三人称单数的概念势必要占用很多的时间。而且，这样处理反倒会把简单的问题复杂化。建议教师直接引入句型， 让学生理解意思即可。 比如，教师可以拿出一张自己家的全家福，对学生说：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 36 页 - - - - - - - - - “This is my familyHow many people are there?”然后教师带领学生一起点数：“ One ，two ，three My family has three members ” 教师板书句子主要结构， 领读后提问： “How about your family? ” 先 请 程 度 较 好 的 学 生 试 着 回 答 ：“ My family has.members ”然后再让其他学生模仿回答。讲第二句时，建议教师把Lets talk 部分下面的部分提前到此处进行。教师使用实物投影仪把图画放大， 有意用一本书盖住一只蚂蚁，然后问学生：“There are ten ants in the picture Please find them ”请一名学生一边找一边数，“One ，two ，three ，four ，five ，six，seven ，eight ，nine ”学生找不到第十只， 教师就可以说： “But thats only nineWhere is the last one?”教师和学生一起再找，最后挪动一下书的位置，教师说： “Oh! Here it is! Ten!”第三个语言点很口语化，学生接受起来难度不大。2. 尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义。3. 通过完成活动操练巩固语言。这里采用的处理方式与Lets learn部分相同。通常， Lets talk部分的重点句型都是一问一答。建议教师先引入问句，让学生回答，在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。这样做原因有两个： 第一，问句一般较答句要复杂一些，教师先说问句，不断给学生增加问句的输入量，为学生后来输出问句做准备。第二，先说问句再让学生回答更容易创设相应的情景。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 36 页 - - - - - - - - - 仍以上面的 Lets talk 为例，重点句型是：How many.are there in your family？新句型的引入可以安排在第一个非重点句子的教学后进行。教师介绍完自己的家庭成员数量后，问几名学生：“How many people are there in your family?”然后，教师出示几张数字卡片，请几名学生提问：“How many people are there in your family?”其他学生问答。接下来，请一名学生上台，抽取一张卡片举起来，卡片正面面向台下学生。 其他学生问： “How many people are there in your family? ”举卡片的学生猜。如果三次猜不中，更换下一名学生。猜对的话，就可以指定一名学生上台接替他继续做游戏。（四）Read and write教学建议前面已经提到，四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B 部分增加了板块 Read and write，在 C 部分增加了 Task time 。下面我们就来谈一下Read and write教学建议：1. 总原则：根据教学重点合理分配教学时间，做到主次分明。2. 四年级上册 Read and write的教学重点是字母和单词的书写。字母教学建议：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 36 页 - - - - - - - - - 四年级上册前三个单元的Read and write部分的重点是字母的书写。三年级下期学生通过活动手册里的字母描红练习已基本具备了书写的技能，在四年级正式学习字母书写时，建议教师：a利用生动、形象的方法教学字母书写。字母占格 是一个教学难点。尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。 教师首先要清楚示范， 提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。例如：在教完每部分的字母书写后，教师可以带领学生给字母建“房子”如下图所示：教师在黑板上的四线格里画出三种不规则形状，高度和位置各不相同。 然后教师请学生根据大小写字母的形状找到合适的房子。接着教师利用单词进行巩固和拓展。教师可以让学生在练习本上画这种“房子”。学生每学习几个字母就把字母写在相应的房子后面。对于低年龄段的学生来讲， 他们记忆主要还是依靠形象记忆， 因此这样的活动比教师反复纠正学生的占格错误效果更佳。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 36 页 - - - - - - - - - 学生的英文书写是否规范美观，关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。建议教师充分利用卡片、描红等教学手段，让学生仔细观察字母的 笔画 与笔顺，如：大写字母H，正确的书写笔顺是，H；小写字母 t，i，j 的正确书写笔顺是先写下面的部分再写上面的部分。错误的书写习惯一旦养成， 便很难纠正。 字母书写笔顺不正确会影响单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻帮助学生理解记忆书写规则，比如：大写字母 H 的笔顺可以形容为： “一双筷子连根线”，小写i 可以比喻成“小海狮头上顶个球”。在课堂上，建议教师开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己的书写作业。b用游戏促进和巩固对字母的记忆。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 36 页 - - - - - - - - - 在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。c利用字母教学引导学生了解5 个元音字母和 21 个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。前三个单元的 Read and write集中呈现了 26 个英文字母在四线格里的书写示范，同时每个字母都配有三个例词。在三个例词中，要介绍的字母发音相同， 教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。比如：字母 a 的三个例词分别是： ant ，apple 和 hand 。教师可以在黑板上板书单词， 每个单词中的字母a 都用红色粉笔书写。 先让学生读出认识的单词，如：apple ，ant ，然后引导学生总结字母a发音的规律。然后，教师指着hand 中的字母 a 提示，引导学生读出单词 hand 。建议教师不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。另外，建议教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。学生遇到一个新词时， 如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导， 指导学生自己拼读单词。 这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加学习英语的自信心。单词书写教学建议名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 36 页 - - - - - - - - - 在每一个 Read and write部分下面，编者都安排了书写的活动。除此以外，在活动手册里，编者也设计了一些书写活动，建议教师课堂内外结合使用这些活动。单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此建议教师重视训练学生的基本功， 培养学生按笔顺书写， 正确占格的良好习惯。3.四年级下册 Read and write的教学目标重点是 句型及书写 。该板块内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。学生借助生动有趣的情景展开对话， 复习巩固扩展本单元的重要词汇和句型。开展此部分教学的建议为：重点解决需掌握的词、句。a在游戏形式中巧记单词的拼写。对话中要掌握的新单词都曾在前三册的趣味活动中出现过，学生基本能说会听，现在是正式学习拼写及格式。由于已经学过了字母，因此单词拼写不是重点。单词的拼写应该在游戏中进行， 让学生在不知不觉当中学习拼写。建议教师开展一些竞赛式的活动。 比如： 先在小组中给学生展示单词，然后让学生在黑板上计时写单词，看谁的记忆力最好，写得最多。学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 36 页 - - - - - - - - - 生的好胜心驱使他们积极地参与记忆游戏，因此能收到非常好的效果。同时这样的游戏还能节省很多时间，为教师处理教学重点赢得了时间。b. 扎实训练重点句型（听、说、读、写）。有的教师认为功能教学法应该围绕会话话题进行，不必讲句型。这样的观点应该转变。功能、结构各有千秋，教学中需有不同侧重。学生学习中或有心或无意地参照母语，当母语同外语明显不对应时，就需要强调结构以达到正确区分的效果。例如汉语中“这是什么?”英文对应的是“ Whats this? ”是完全不同的语序。所以教师根据学生情况句型有所侧重能帮学生牢牢掌握句型，并能运用自如。 本套教材中放入的都是最基本的句型，尤其是开头几课需要详细讲解。详细的句型教学包括教学中对书写讲解，扎实的训练，举一反三的灵活替换以及需教师自主创设的交流活动。句型的格式从开始就应该从细节人手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师指导书写时要注意抓住以下几个重点：位于句首的单词首字母大字写；句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 36 页 - - - - - - - - - 句中的单词间距约为一个字母宽。教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯。在引导学生听、说、读、写各单元“四会”掌握句子时需要着重强调复数结构，这是四年级学生用书的学习重点。教师应该鼓励学生采用替换句型中的关键词语的方式造句，以达到熟练掌握灵活运用句型的目的，为五、六年级学习做好准备。另外，教师们教学时也应该注意增加教学活动的趣味性。例如大写首字母， 教师可以生动地比喻为走在第一个的要举着大旗，学生就能很快记住大写的规则。 又如针对学生写字不管间距的情况，教师可以在黑板上写一大串单词但不留间距，然后开玩笑地问学生 “字典里有没有这么长的单词啊 ?”；还可以拿站队时要举起手臂衡量间距来做类比，词句的距离相等才整齐美观。最后是标点，提醒学生必须打标点，标点的位置是从下面数上来的第二根线的偏上一点。很多教师忽视了这些细节，结果学生中书写水平参次不齐。万事开头难，但如果教师一开始就下功夫细讲，让学生养成了好的书写习惯，以后会省很多纠正时间。 激励自主学习，培养阅读理解能力。a. 根据上下文猜意，提高理解能力。b. 主动发问，在互助中竞争。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 23 页，共 36 页 - - - - - - - - - Read and write整体教学的顺序，首先是阅读，先让学生整体阅读，了解大意。有不懂的可以举手问或互相问，鼓励学生自主学习。感兴趣的学生可以课下仔细读，积极准备表演。 阅读不能占用太多时间。教师可以检测地提问“Who knows.? Who can answer the question? What is the meaning of.?”有学生答对就能增加学生的信心和积极性，体现自主学习、互助学习。学生在讨论竞争的气氛当中完成阅读任务正是新课标所提倡的师生互动，生生互动，营造良好的英语学习气氛。范例：教师也可以借鉴教学VCD 四年级下册第五单元的：Read and write 的教法：示范教师在热身活动中和学生一起动手画了一只可爱的老鼠，编了一个 Chant ：Well ，boys and girls，Lets chant! 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 24 页，共 36 页 - - - - - - - - - Look at this mouseLook at this mouseThe ears are bigBig ，big ，big The eyes are smallSmall ，small ，small The legs are shortShort ，short ，short The tail is longLong ，long ，long Its a nice mouse! Its a nice mouse! 教师将要学的词汇全编人了歌谣中，在课前热身当中解决了单词问题。然后用卡片，采用限时记忆的方式，教拼写和拼读（拿出一张卡片给学生看 35 秒，拿开卡片让学生拼读出刚才的单词。学生拼错时再次呈现，再提问）。(五) Pronunciation教学建议四年级下册新增加了语音板块，通过活泼形式讲授a，e，i，o，u 五个元音字母及例词。活动手册配有一个特色活动的语音训练。这种挑战性活动要求小组互助合作完成，有利于大家共同进步。考虑到语音的枯燥性， 编者将 Pronunciation板块紧扣各单元主题设计成活泼可爱的活动： 四年级下册第二单元讲的是时间，编者将发音设计在了两个大钟里； 同册的第三单元讲服装， 编者就将发音放名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 25 页，共 36 页 - - - - - - - - - 在五颜六色的衣服里；第六单元是农场就设计在牛奶桶里。该板块的教学要求如下：1）认识元音字母开、闭音节的规律2）培养学生听音、辨形和认读能力通过五个元音字母的听音， 例词的朗读， 学生能辨认出这些元音的发音，辨认单词的形状， 这将有助于提高学生今后认读单词和快速阅读的能力。教师无需介绍开闭音节。 关于二者的区别采用观察法，让学生在听音过程当中仔细观看单词的特征，体会总结规律。如四下第一单元语音设计在school bus上：元音 a 醒目地出现在车头上。例词在车体上，利用不同的颜色凸现元音， 区分开闭音节。教师可以先提出问题 “这些单词有什么共同的地方?”让学生听录音，仔细观察出“都有字母a” 。在此基础上，教师进一步提问“黑板上的三个单词结尾有什么特征?学生马上发现都有字母e。教师在朗读这三个单词后提问“ e 发音了吗 ?”学生发现e 不发音。于是教师可引导学生得出结论“结尾不发音的e，相当于哑巴音。一般有这个哑巴音的单词，中间的元音字母就发它的本音，如cake 中有一个哑巴音 e，中间的 a 发ei。大家可以猜猜看这个发什么啊?”顺便将其他开音节词的发音呈现给学生，然后