2022年2022年计算机系统的组成说课稿 .pdf

计算机系统的组成说课稿一.说教材分析本节内容是普通高级中学教材 信息技术 第一册第一章第二节内容， 主要对整个计算机硬件系统和软件系统进行简要介绍，通过本节的学习， 揭开计算机的神秘面纱， 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节涉及的电脑知识和术语很多，在整个教材中都占有重要地位， 我在讲授这节课时计划用二课时的时间来完成。二.教学目标基于对教材的理解和分析，该节课学目标定位于三个方面：1. 知识目标：熟悉计算机硬件系统和软件系统的基本组成。2. 能力目标：培养学生协作学习、自主探究的能力。3. 情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。三.重点与难点重点：计算机的基本结构和软件介绍难点：形象地说明硬件和软件的关系四.说学法本课的教学对象是高中一年级学生，活泼好动，喜欢通过“ 动手” 活动进行学习，需要经常受到鼓励和肯定。 他们在小学接触过信息技术，已具备一定的电脑知识，但注意力集中时间不是太长，学法指导较为重要。本课我主要采用自主探究学习、师生问答法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件， 所以对这些部件很感兴趣， 在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。五.说教法本课我主要采用自主探究学习、 师生问答法、 “创设情境法”、“讲解点拨法”等。信息技术教学大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此， 本课教学中通过向学生展示计算机内部的部件，创设情境，设置任务，让学生通过自学、运用已学知识，自己动脑或小组合作，回答问题，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。六.教学过程设计一任务驱动，激趣导入上课前先给学生提出一些关于计算机的用途的问题，例如：同学们通常使用计算机做什么呢？然后问学生： “ 同学们知道这样高性能的机器是由什么不见组成的吗？一个计算机系统究竟由哪几部分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？” 这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统的组成。 ”设计意图：由学生感兴趣的实物入手， 引入新课， 激发学生的学习兴趣和求知欲望。二初步尝试，探究新知认识计算机的硬件系统把学生自由分成五组，我设计了相应的自学思考题目写在黑板上。 让学生带着问题进行学习看书， 要求同学们要结合着计算机硬件名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 实物来解答本组相应的自学思考题目。附问题设计： 算机是由哪两部分组成？计算机硬件是由哪几部分组成？计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？三 板书设计计算机系系统软件系统硬件系统四强化练习，形成技能测试 1：继续收集你们小组探究的问题。测试 2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？测试 3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。五课外实践，拓展延伸布置作业：外部设备主机)(Bus：ROM ）：RAM ，（CPU ）总线只读随机内存储器中央处理器）、U、（）、（）、（盘光盘硬盘外存储器打印机显示器输出设备鼠标键盘输入设备)(等应用软件系统软件PhotoshopWord、ord 、Ecess）（Foxpro 、Ac）、C、（）、windows、windowsxp（windows数据库管理软件语言汇编语言机器语言语言处理程序操作系统软件798名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1、计算机处理信息的顺序是什么？2、计算机系统由哪两个部分组成？3、什么叫软件？4、只读存储器与随机存储器有什么区别？总体思路本节课的教学设计力求为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、 更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见， 最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -