2022年对农村初中作文教学的见解 .pdf

1 对农村初中作文教学的见解高县罗场镇中学校周华杰一、教师加强工作责任心；加强学习，提高业务素质；加强对家长的引导，帮助家长转变观念，改变对孩子的评价态度和标准。一爱岗敬业，为人师表；教好书，育好人是教师的天职，是对党和人民负责，是教师职业道德标准的基本要求。二作为一名语文教师应当经常学习，强化学习，学习国内外语文教育教学理论，学习语文新课标，深钻教材，实现观念的更新，理论的更新，知识的更新和方法的更新。三教师应当经常家访，组织召开家长座谈会，组织家长培训班等，宣传新的课程改革，宣传素质教育。具体到作文教学上，家长应经常检查孩子的日记，周记，练笔等写没有写，写得认不认真，书写是否工整，字数是否够多，还有老师对作文批改后，孩子是否按老师的要求作了修改等等是完全有能力完成的。二、加强对学生写作能力的培养。一培养学生的观察力和思考力，为学生积累丰富的写作素材打基础，这是解决学生无内容可写的根本所在。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材： 1、观察农村景色。农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子从小就频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。 2 、体验农村生活农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插讲座稿名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好时机。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采柑桔的劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。 3、观察农村变化随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比方在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。 4、写观察日记学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，教师可因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、富有童趣的日记便跃然纸上。 5、交流、收集农村语言。如农谚“清明前后，种瓜种豆”；“立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”；“寒露胡豆霜降麦”等；又如天气谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”等；还有许许多多的歇后语。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。( 二培养学生的想象力和联想力，让学生作文内容充实、具体、生动、形象。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 训练学生的想象能力，教师可给一些富有农村特色的作文题目如田野、二十年后的家乡、假设我是村官等，组织学生展开想象，小组讨论，全班交流，然后成文，修改，批改，讲评。只要经常进行这种训练，学生的想象力一定能有提高。训练学生的联想力可从以下方面着手：1、选拟一些富有联想力的有农村特色的作文题目让学生开阔思路去想去作；2、教给学生运用比较法 横比、纵比展开联想； 3、扩写、改写和续写。在上述训练过程中注意引导学生掌握：1、要善于从各个方面、各个角度去联想，不要拘泥于传统的看法、别人的见解和自己已有的知识局限； 2、精心选择一种最能把自己的意思和感情表达得鲜明、生动的思路； 3、一定要从事实出发，离开事实，就会变成胡想；4、要善于抓住那些关键的思绪和细节，从人们容易无视的现象中捕捉发人深省的东西。三、激发和提高学生的作文兴趣。学生写作兴趣的培养主要从作文教学内容的丰富性，方法的多样性和训练体系的科学性三个方面入手。具体可采取以下一些做法：一帮助学生克服对作文的畏惧心理。1、经常给学生讲，作文就是把平时我们所说的话，所做的事用笔写下来，并没有任何神秘的地方。2、多鼓励，少批评。抓住学生作文，特别是差生作文中的每一个闪光点大肆表扬，树立他们对作文的自信心。3、在作文要求上区别对待， 不搞“一刀切”。 “十个指头伸出来都有长短” ，学生由于在基础知识、能力水平上的差异，他们的作文水平也有差异，特别是农村学生，这种差异更大、更突出、更明显。如果要求那些差生象优秀学生那样写上 600 字的作文，恐怕比登天还难。久而久之，他们就会厌恶作文，破罐子破摔。二让学生明确写作的目的和意义。通过教师的教育、帮助，让学生明确提高写作能力对他们学好各门学科，对他们将来的工作或学习都有重要的意义。三把每次作文指导课都变成作文发动课。新课改要求在课堂上把教师为主体变为学生为主体，作文课上教师应当启发学生积极思考、探究，互相讨论、交流；而不要大谈写作技巧，大讲写作理论，大念范文。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 四作文的命题或材料要切合农村学生实际，让他们有话可说，有事可写，学生才会有兴趣。教师可从农村环境，农村的人、事、物等方面去思考命题或给学生材料。五写作训练的内容和方法要新颖，每次作文都使学生有所得，精神上得到某站某种满足，从而使他们的兴趣长盛不衰。如让学生写实验报告，写春游活动，写给敬老院送温暖活动等等。六利用原有动机的转换，使学生对写作产生兴趣。教育心理学实验证明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，可以利用他们对其他活动的兴趣，并设法把这种兴趣转移到写作上来，从而使他们对写作产生兴趣。七利用学习成果的刺激作用，激发学生的写作兴趣。教师可通过作文讲评、办作文展、向学校广播站和报刊杂志推荐学生作文稿件等方式激发、培养和提高学生的作文兴趣。四、培养学生良好的作文习惯。一培养学生良好的书写习惯-给人良好的第一印象。俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要。如果说一篇优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇书写潦草的优秀考场作文则是一块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时会被忽略，甚至被埋没。二勤观察、勤思考、勤练笔，培养学生积累写作素材的习惯-让学生写作时“有米下锅”。“有东西可写”的关键就是要学生积累写作的素材。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材；从社会生活中积累，鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象；从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。三、培养学生拟写作提纲的习惯- 让学生在写作时“胸有成竹”。教师要指导学生不管是说还是写，最好把要意思整理一下，写成提纲，这有助于思维的条理性和表达的连贯性，说或写时做到脉络清楚，首尾一致，布局严谨。久而久之，学生自然就形成了习惯。四培养学生修改作文的习惯。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 长期以来作文的批改和讲评存在“耗时大，成效低”的问题，教师应该指导学生学会自己修改自己或他人的作文，在修改，评价的过程中提高作文能力。一般来说可以采取以下方式进行：1、学生自改即学生写完一篇作文后，从字、词、句、段、篇和标点符号等方面进行反复修改。2、两人互改即作文水平相当的两个学生互相交换作文批改。注意，此方法只适用于作文在中等水平以上的学生。3、小组评改即在学习小组内，各人念自己的作文，其他同学边听边提意见和建议。4、教师班级共改即教师在作文批改课上选择一些典型的作文在班上读，班上学生听后提意见和建议，并给予恰当评价。任何习惯的养成，都是和不良习惯反复斗争的结果。教师要善于诱导、启发和鼓励，也要严格要求，持之以恒。经过初中三年的学习，一些良好的写作习惯是能够初步养成的，而这些良好写作习惯的养成，会使他们终身受益。2009 年 10月 15 日名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -