2022年完整word版,四年级语文期末考试试卷分析 .pdf

四年级语文期末考试试卷分析一、学生考试情况分析本次素质检测我班共有 42 人参加考试，及格率为 78.57 % ， 优秀率为 4.76 % 。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了， 更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。二、试题结构特点试卷共分五大部分：积累运用、阅读、口语交际、实践运用、习作。试卷难易程度基本适中， 本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文， 绿色语文的特点。 以课本为载体， 辐射相应的训练项目。 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神， 拓宽语文教学领域， 打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出： 命题人员希望通过试卷， 对教师的教学提出建议： 不要只围绕课本教书， 而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。 试卷还力求体现人文性、 趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。三、学生答题情况1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好， 基本上没有什么失分。 第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好， 有些回答有些困难， 这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 灵活性较强的题， 学生回答较差。 让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想， 对于一些课外拓展的题目， 学生无从下手， 不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。对于灵活性强的题， 学生回答更差。 如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕， 不敢去做这样的题目， 因此他们不理解题意， 尤其是对于理解性的题目，如：理解“怎么想的”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于习作“写话”让学生根想象力比知识更重要，学生对于这样的作文写的很空，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文， 但还有差错， 今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。2、从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。 在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测， 可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理， 故失分较多。 本次考查的内容不仅涉及拼音、 逻辑思维训练， 还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少， 所写作文语序散乱， 没有很好的逻辑联系。 空话、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。 书写不够端正，字体潦草不规范。四、 改进措施通过这次素质检测， 看到了学生们的进步， 也很好地反观了教师们的教学情况， 有欣喜也有不足和遗憾。 为进一步加强下一学段的教学， 采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重， 忽视理解记忆。 随着年级的升高， 引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白， 都是训练量的不足、 训练法的不到位所致。 由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减， 因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 进入中年级后的习作训练， 不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”， 而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 一个语文教师要承担的很多， 引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功， 真正将学生领进文学宝殿， 我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -