2022年《新课程课堂教学行为创新小学语文》网上作业题 .pdf

1.语文课程标准 表达了四项基本理念,(1).全面提高学生的语文素养，是贯穿于语文课程标准 的一个基本理念 ,(2).语文课程的基本性质决定了语文教育的特点,(3) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是这次课程改革对各科教学的共同要求,(4).努力建设开放而有活力的语文课程，是新课程实施的目标之一，也是革除现行语文课程弊端的重要举措,这四项基本理念体现了课程改革的指导思想、改革重点和对现实的追求，为全面提高学生的语文素养，提高学生人文素质，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，并使学生具备终身学习的愿望和能力。 2. 传统的语文教学，是以教师、课本、课堂为中心，从观念到教师的教学行为、学生的学习行为，都呈现出诸多的弊端，引起了人们对传统语文教学的重新审视。新课程背景下的语文课堂视学生为语文学习的主人，在教学观念上、 教学行为上发生了一系列的变革，课堂教学出现了崭新的图景。新的课程理念认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。语文教学是一种对话，一种沟通，是合作和共建，是以教促学、互教互学。教师不仅传授知识，而是与学生一起分享对课程的理解。 3. 根据语文新课程的特点，在教学设计中， 要突出以下原则： 第一，要体现“三位一体”的课程功能。第二，注重教学的生成性和开放性。第三，注重教学的实践性与综合性。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的课程功能，在教学设计时要予以充分体现。在新课程理念下，语文教学过程是一个复杂的过程。在这个过程中充满了师生间、生生间、师生与文本间、师生与其他媒体材料间的对话。我们要用发展的眼光看待教学，关注学生的情感体验和创新品质，呵护师生交往互动过程中产生的智慧火花。因此，我们在进行教学设计时，要适当“留白”，随时调整，随时补充，以满足自由探究、愿望生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 成和合作发展的需要。 在进行语文课程的教学设计时，要考虑到实践以及与其他课程的综合。因为，越是体现综合，教学才越有可能实现活动化，才越有可能使教学更贴近生活。因为，任何生活都是综合的。只有综合才能较好地实现课程的三维目标。 4. 情境创设，就是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。如何创设教学情境：（1. ）联系生活创设情境，（2. ）运用实物演示情境，（3）借助图画、图像再现情境（4）扮演角色体会情境，（6. ）锤炼语言描绘情境，（7）设置问题，拓展情境。 5. 讲述行为的优点是：可以传授新知识，并保持系统性和深刻性；教师可以通过简明的语言讲清问题，保证教学时间的经济有效，而且实施简便易行。缺点是：它使学生处于被动接受状态，不利于训练学生的语文能力。 6. 体态语的作用及体态语的创造性的应用: （1）. 运用体态语创设教学情境，激发学习动机，促进智力活动；（2. ）运用体态语吸引学生注意力, 优化语文课堂教学；（3. ）体态语在表达思想感情、润饰语言、 调整教学行为等方面具有多重功能；4. 体态语具有调节和控制教学活动的作用 7. 对话是人类的一种基本生活方式，是一种人生状态和人生境界。因此，对话关系就构成了人类生命存在的本质关系。在语文教学过程中，教师、学生、文本之间的关系是一种平等对话的关系，学生的听、说、读、写的语文实践是一种与他人、与文本、与自己对话名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 的实践，学生的语文能力也是一种对话能力。学生只有不断通过与文本作者的对话( 阅读) ，与他人及自己的对话( 听、说、写) ，才能学会对话， 提高语文能力与生存能力。因此可以说，语文教学的本质就是对话，听、说、读、写是对话的形态，也是学习对话的方式。 8. 把理解文本的权利还给学生需要这样做:1. 维护学生在阅读教学中的“言说”权 2. 把与文本对话的权利还给学生3. 转换视角，鼓励学生进行个性化的阅读4. 利用“空白”，展开合理的联想与想像 9. 新课程强调，教师是学生学习的合作者、促进者、引导者和参与者, 教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中， 传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案） 的过程， 而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成了动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。作为新时代的教师，可以这样来要求自己：（ 1）能够触角敏锐，重视与学生的沟通。（2）能够积极进取，创新求变。（3）懂得忙里偷闲，减轻自己的压力，掌握放松的技巧。4）对学生要求合理，循序渐进地推进工作（5）处事公正，重情重理。（6）因材施教，教学方法灵活多变。（7）注意引导学生激发团队精神，互谅互助（ 8）幽默乐观，坦诚真挚。（9）容易宽容、接纳学生的过错。 10. 应该这样做 :1. 创设宽松的氛围与条件，展现学生丰富多彩的内心世界2. 在愉悦的情境中指导学习3. 阅读教学的创造秘诀在于珍视学生独特的内心体验4. 指导学生在理解的基础上阅读5. 教师对文本的体验引领着学生对文本的体验 11. 语文教师应当具备课程意识，这些课程意识应当包括：（1）课程设计意识。 （2）课程目标意识。（3）课程实施意识。（4）课程开发意识。（5）课程创新意识。（6）课程评价意识。 12. 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。从目前的研究成果看，多渠道开发和利用语文课程资源可以从以下几个方面进行：（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。（2）倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式（ 3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。4）创设有利于母语学习的校园环境。 5）研究并开发具有特色的校本课程。（6）审查学生和教师在日常生活中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。（7）鉴别和利用校外课程资源. 。13. 课堂教学需要组织和管理，但课堂管理不是把课堂“管死”，一潭死水的课堂不是好的课堂。课堂应该“是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地”，苏霍姆林斯基说， “课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴求知识的火花”。好的课堂充满了生命的活力，学生在其中可以充分地展现自己的个性、施展自己的才华。这就需要教师积极地审美创造。好的教师应当是这样的管理者：不论他面对的是什么样的学生，他都能从中发现美好的东西，并以此为基础， 设计一个符合学生“最近发展区”的目标，带领学生为实现这一目标而奋斗。14. 应从以下几方面注重教学语言的修炼:（1）评价语言要发自内心.（2）评价语言要多样 , 富有变化 . （3）评价语言要有针对性. （4）要善于从学生的错误发言中捕捉正确的因素 .（ 5）语言要充满激励性, （6）要调动体态语言参与评价. 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -