2022年《培养一年级学生语文学习习惯》的课题研究 .pdf

学习必备欢迎下载 培 养 一 年 级学 生 语 文 学 习 习 惯 的 课 题 研 究一、 课 题 概 述1、课 题 来 源 ：我 国 古 代 伟 大 的 教 育 家 孔 子 曾 说 ：“ 少 小 若 天 性 ，习 惯 成 自 然 。”说 的 就 是 小 的 时 候 养 成 的 习 惯 和 他 的 天 性 一 样 自 然 ，这 个 时 期 养 成 的 习 惯 决 定 了 一 个 人 的 性 格 。 学 习 是 一 个 人 终 生 都 必须 做 的 事 情 ， 一 个 人 能 否 成 功 ， 能 否 获 得 生 活 的 幸 福 ， 在 一 定 程 度上 取 决 于 他 的 学 习 能 力 。 而 一 个 人 的 学 习 能 力 ， 取 决 于 他 从 小 养 成的 优 良 的 学 习 习 惯 。 俗 话 说 得 好 ： 良 好 的 开 端 就 是 成 功 的 一 半 。 小学 阶 段 是 学 生 的 习 惯 养 成 阶 段 ，而 一 年 级 是 重 中 之 重 的 阶 段 ，因 此 ，一 年 级 的 习 惯 养 成 非 常 重 要 。但 是 就 目 前 一 线 教 师 的 教 学 现 状 来 看 ，因 为 长 期 以 来 受 到 各 种 复 杂因 素 的 制 约 ， 教 师 还 是 更 多 的 以 知 识 传 授 为 中 心 ， 有 的 忽 视 了 学 生习 惯 的 培 养 ， 有 的 课 上 传 授 书 本 上 的 知 识 ， 课 外 强 调 习 惯 养 成 ， 搞得 孩 子 如 牵 线 的 木 偶 ， 对 教 师 ， 对 语 文 学 习 都 没 有 了 兴 趣 。 其 实 就学 科 教 学 而 言 ， 我 们 的 课 堂 教 学 毫 无 疑 义 地 应 该 成 为 学 生 学 习 习 惯养 成 的 主 阵 地 ， 教 师 在 传 授 知 识 的 同 时 ， 又 有 机 结 合 进 行 学 习 习 惯的 教 育 ，使 得 学 生 在 学 习 知 识 的 同 时 ，又 接 受 了 习 惯 教 育 ，反 过 来 ，他 们 在 习 惯 养 成 的 同 时 ， 又 促 进 了 对 知 识 的 掌 握 ， 一 节 课 ， 45 分 钟的 效 率 大 大 提 高 ， 同 时 ， 师 生 的 教 与 学 压 力 也 大 大 减 轻 了 。 当 然 ，这 就 要 求 一 年 级 语 文 教 师 充 分 利 用 教 材 ， 精 心 设 计 教 学 ， 只 有 在 语文 教 学 中 ， 利 用 课 堂 这 个 大 舞 台 ， 有 效 地 培 养 一 年 级 学 生 的 语 文 学习 习 惯 ，从 而 为 培 养 学 生 的 语 文 素 养 打 好 基 础 。因 此 ，我 就 想 以“ 一年 级 学 生 语 文 学 习 习 惯 的 培 养 ” 这 一 课 题 研 究 。2、 起 止 时 间 ：3、 课 题 研 究 的 内 容 、 目 的 及 意 义（ 一 ） 研 究 内 容1、研 究 如 何 利 用 教 材 资 源 ，使 之 服 务 于 语 文 课 堂 上 一 年 级 学 生 的 习惯 培 养 。2、研 究 如 何 将 语 文 教 学 与 习 惯 教 育 有 机 结 合 ，即 有 效 培 养 学 生 学 习习 惯 的 研 究 。（ 二 ） 研 究 目 的 、 意 义小 学 一 年 级 学 生 刚 入 小 学 学 习 ，他 们 的 学 习 观 念 淡 薄 ，还 不知 道 知 识 和 学 好 知 识 对 自 己 意 味 着 什 么 ，尚未 形 成 良 好 的 学 习 习 惯 ，一 方 面 ，他 们 已 经 习 惯 了 三 年 的 幼 儿 园 生 活 ，玩 玩 乐 乐 ，蹦 蹦 跳 跳 ，另 一 方 面 刚 过 了 两 个 月 的 假 期 ， 娇 惯 自 由 。 因 此 ， 对 于 刚 入 学 的 孩子 来 说 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 就 显 得 尤 为 重 要 。 通 过 本 课 题 的 研 究 ，逐 步 改 变 目 前 一 年 级 语 文 教 学 中 重 知 识 教 学 ， 轻 习 惯 养 成 教 育 的 现状 。 在 一 年 级 语 文 教 学 中 ， 应 有 效 地 将 语 文 学 习 习 惯 的 养 成 教 育 和知 识 教 学 有 机 整 合 ， 提 高 课 堂 教 学 的 效 率 ， 使 语 文 课 堂 成 为 培 养 学生 语 文 学 习 习 惯 的 主 阵 地 ， 有 利 于 培 养 和 提 高 学 生 的 学 习 能 力 和 素质 ， 有 利 于 提 高 教 学 质 量 ， 推 动 素 质 教 育 的 向 前 发 展 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载4、 研 究 的 理 论 基 础一 位 著 名 的 教 育 学 家 说 过 ： “ 一 个 的 好 习 惯 就 像 在 银 行 里 存 了 一 大笔 款 ， 它 的 利 息 将 使 人 终 身 受 益 ； 一 个 人 的 坏 习 惯 ， 就 像 欠 了 别 人一 笔 高 利 贷 ，怎 么 也 还 不 清 ，将 使 人 终 生 受 害 ，甚 至 逼 人 走 向 歧 途 ！”特 别 是 小 学 生 ， 良 好 的 习 惯 养 成 至 关 重 要 ， 将 是 他 们 终 生 受 益 。英 国 唯 物 主 义 哲 学 家 ，现 代 实 验 科 学 的 始 祖 ，科 学 归 纳 法 的 奠 基 人培 根 ， 一 生 成 就 斐 然 。 他 在 谈 到 习 惯 时 深 有 感 触 地 说 ： “ 习 惯 真 是一 种 顽 强 而 巨 大 的 力 量 ， 它 可 以 主 宰 人 的 一 生 ， 因 此 ， 人 从 幼 年 起就 应 该 通 过 教 育 培 养 一 种 良 好 的 习 惯 。”因 此 ，人 们 一 致 的 结 论 是 ：“ 世 界 上 最 伟 大 的 人 是 良 好 习 惯 最 多 的 人 。 ”联 合 国 教 科 文 组 织 曾 发 表 了 题 为 学 习 ：内 在 的 财 富 的 专 题 报 告 ，为 21 世 纪 教 育 提 出 了 战 略 性 思 路 与 行 动 建 议 ，指 出“ 教 育 的 使 命 虽使 每 个 人 （ 无 例 外 地 ） 发 展 自 己 的 才 能 和 创 造 性 潜 力 。 ” 其 中 也 强调 这 个 目 标 “ 需 要 长 期 的 努 力 才 能 实 现 ” ， 这 也 告 诉 我 们 ， 学 生 要“ 发 展 自 己 的 才 能 和 创 造 性 潜 力 ” ， 就 发 展 “ 长 期 的 努 力 ” 坚 持 下去 。 而 要 能 够 “ 长 期 的 努 力 ” 坚 持 下 去 ， 就 必 须 得 养 成 良 好 的 学 习习 惯 。5、 研 究 现 状 ， 水 平 和 发 展 趋 势无 论 是 课 改 之 前 ，还 是 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ，一 直 以 来 ，关于 学 生 习 惯 的 培 养 问 题 都 受 到 了 教 育 专 家 、 教 师 的 重 视 ， 关 于 语 文学 习 习 惯 培 养 方 面 的 研 究 有 许 多 ， 围 绕 着 课 堂 教 学 中 听 、 说 、 读 、写 四 方 面 习 惯 的 养 成 积 累 了 不 少 的 经 验 ， 但 就 根 据 教 材 内 容 和 一 年级 学 生 的 年 龄 特 点 ， 如 何 更 有 效 的 培 养 一 年 级 小 学 生 语 文 学 习 习 惯的 研 究 还 不 多 。6、 课 题 研 究 的 保 障近 年 来 ， 我 校 以 “ 养 成 教 育 和 教 学 质 量 ” 两 手 抓 的 工 作 思 路 ，建 立 了 领 导 深 入 研 究 活 动 制 度 ， 学 校 领 导 经 常 深 入 研 究 活 动 ， 掌 握分 管 学 科 的 研 究 情 况 ， 及 时 解 决 问 题 。 我 校 还 制 定 了 小 学 生 好 习惯 养 成 条 例 ， 每 个 年 级 ， 每 周 都 有 重 点 养 成 习 惯 ， 教 师 们 都 形 成了 较 强 的 科 研 意 识 ， 都 能 积 极 参 与 课 题 实 验 ， 尤 其 是 一 年 级 六 位 语文 教 师 都 积 极 投 身 于 “ 一 年 级 学 生 语 文 学 习 习 惯 的 培 养 ” 这 一 课 题研 究 ， 营 造 了 良 好 的 科 研 氛 围 。另 外 ，我 校 开 设 的“ 研 讨 课 ”“ 汇 报 课 ”“ 观 摩 活 动 ”“ 素 质 教育 进 课 堂 ” 等 教 学 实 践 活 动 为 本 课 题 的 研 究 提 供 了 保 证 。7、 课 题 研 究 的 主 要 方 法1、 理 论 探 索 法通 过 学 习 有 关 文 献 、搜 集 资 料 ，进 一 步 掌 握 一 年 级 学 生 的 心 理 、年龄 特 点 ， 有 效 设 计 教 学 的 理 论 依 据 和 具 体 方 法 。2、 行 动 研 究 法以 行 动 研 究 为 主 ， 探 究 培 养 好 习 惯 的 有 效 方 法 。3、 经 验 总 结 法坚 持 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 不 断 总 结 研 究 成 果 。二 、 本 课 题 的 实 施 步 骤1、 实 验 准 备 阶 段 ：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载对 学 生 基 本 情 况 进 行 调 查 、 分 析 ， 做 好 相 关 的 调 查 研 究 工 作 。 成 立课 题 研 究 小 组 ， 确 定 课 题 研 究 的 人 员 分 工 ， 制 定 和 论 证 课 题 实 验 方案 ， 确 定 最 终 研 究 方 案 。 明 确 各 人 的 分 工 和 职 责 ， 制 定 课 题 研 究 计划 。 加 强 理 论 学 习 ， 充 实 教 育 理 论 和 教 科 研 知 识 ， 更 新 观 念 、 转 变思 想 ， 树 立 正 确 的 育 人 观 ， 为 开 展 实 验 打 下 坚 实 的 基 础 。第 一 阶 段 小 结：通 过 调 查 发 现 ，学 生 参 差 不 齐 ，有 的 学 生 已 具 备 良好 的 学 习 习 惯 ， 但 有 的 学 生 却 连 幼 儿 园 都 没 上 ， 针 对 这 一 情 况 我 们要 制 定 切 实 可 行 的 研 究 方 案 ， 以 便 更 好 地 进 行 课 题 研 究 。2、 实 验 研 究 阶 段 ：（ 1） 围 绕 课 题 研 究 目 标 和 研 究 内 容 ， 扎 实 开 展 课 题 研 究 。（ 2）定 期 做 好 阶 段 性 小 结 ，研 究 阶 段 性 成 果 ，撰 写 研 究 论 文 ，形 成文 字 性 材 料 。（ 3）在 实 践 中 进 一 步 完 善 课 题 研 究 方 案 ，调 整 课 题 研 究 思 路 ，并 做好 课 题 的 检 测 工 作 。（ 6） 深 入 分 析 研 究 ， 形 成 全 面 而 深 刻 的 阶 段 性 成 果 。第 二 阶 段 小 结 ： 1、 所 有 的 学 生 都 想 成 为 一 个 有 良 好 的 学 习 习 惯 的孩 子 ， 但 限 于 一 年 级 儿 童 的 年 龄 和 认 知 特 点 ， 他 们 并 不 能 很 好 地 认识 到 良 好 的 学 习 习 惯 对 自 己 今 后 发 展 的 重 要 意 义 。 在 大 部 分 学 生 的意 识 中 ， 养 成 好 的 学 习 习 惯 只 是 为 了 得 到 一 个 好 成 绩 ， 只 有 少 部 分的 学 生 能 较 好 地 说 出 良 好 的 学 习 习 惯 能 在 各 方 面 帮 助 自 己 。2、学 生都 能 说 出 哪 些 习 惯 是 好 的 ， 哪 些 习 惯 是 不 好 的 ， 说 明 他 们 具 有 了 辨别 的 能 力 ，但 在 自 己 的 学 习 生 活 中 ， 67%的 学 生 处 于 说 得 到 ，做 不 到的 状 态 ， 反 映 了 学 生 中 存 在 着 大 量 的 不 良 习 惯 ， 也 告 诉 我 们 ， 要 在语 文 及 其 它 教 学 中 对 儿 童 进 行 发 展 性 学 习 习 惯 的 培 养 必 然 是 长 期 的和 反 复 的 。3. 实 验 总 结 阶 段 ：形 成 结 题 研 究 总 结 ， 在 一 定 范 围 内 进 行 结 题 活 动 。三 、 研 究 成 果回 顾 研 究 进 程 ， 我 们 认 为 整 个 研 究 发 展 是 正 常 的 、 效 果 是 明 显 的 ，我 们 从 中 获 得 了 以 下 成 果 ：1、研 究 中 学 生 的 学 习 兴 趣 浓 厚 ，学 习 习 惯 好 ，学 生 的 各 方 面 的 能 力得 到 发 展 。2、教 师 的 思 想 素 质 和 业 务 素 质 都 得 到 了 很 大 的 提 高 ，理 论 水 平 得 到提 升 ， 架 驭 课 堂 的 能 力 增 强 。 无 论 平 时 上 课 或 者 每 学 期 组 内 教 研 课还 是 公 开 课 ， 大 家 都 关 注 任 课 教 师 在 课 上 培 养 了 学 生 哪 些 良 好 学 习习 惯 ，使 教 研 有 了 共 同 话 题 ，提 高 了 课 堂 教 学 质 量 。教 师 都 意 识 到 ：教 育 教 学 研 究 与 改 革 必 须 以 学 生 发 展 为 本 ， 遵 循 小 学 生 思 维 ， 生 理发 展 规 律 ， 以 激 发 学 生 内 在 的 动 机 为 核 心 的 学 习 习 惯 培 养 ， 有 利 于学 生 终 生 。3、 研 究 、 总 结 出 来 的 良 好 学 习 习 惯 成 为 指 导 和 规 范 学 生 课 堂 行 为 、提 高 课 堂 效 益 的 重 要 依 据 。具 体 培 养 的 好 习 惯 有 ： 课 前 预 习 的 习 惯 ； 课 堂 教 学 中 的 认 真 听 讲 、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载积 极 思 考 、 大 胆 发 言 、 作 业 书 写 整 洁 的 习 惯 ； 课 后 复 习 的 习 惯 ； 珍惜 时 间 的 习 惯 ； 刻 苦 钻 研 的 习 惯 ； 勤 学 好 问 的 习 惯 ； 合 作 与 交 流 的习 惯 ； 独 立 钻 研 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 习 惯 。四 、 成 果 推 广 及 解 决 的 问 题本 研 究 成 果 将 在 城 关 小 学 一 年 级 进 行 推 广 ， 在 推 广 的 过 程 中 要 解 决一 下 问 题 ：1、 开 放 、民 主 的 课 堂 环 境 ，和 谐 的 师 生 关 系 ，是 教 育 教学 活 动 中 学 生 主 动 活 动 、 积 极 主 动 进 行 研 究 性 探 索 活 动 的 前 提 ， 也是 实 施 素 质 教 育 、 实 现 主 体 性 教 学 的 前 提 和 支 柱 ， 更 是 培 养 创 新 精神 的 不 可 或 缺 的 氛 围 。 但 现 实 中 教 师 要 实 现 课 堂 真 正 的 民 主 开 放 ，做 到 “ 乱 而 不 散 ” ， 却 并 不 容 易 ， 很 多 教 师 在 课 堂 管 理 时 往 往 会 陷“ 老 办 法 不 灵 ， 新 办 法 不 明 ， 蛮 办 法 不 行 ” 的 尴 尬 局 面 。 只 要 我 们从 小 开 始 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 我 们 的 教 育 就 成 功 了 一 半 。 我们 的 教 育 再 从 方 法 上 的 为 新 的 教 学 模 式 的 构 建 提 供 了 必 需 的 环 境 和资 源 ， 同 时 将 现 代 教 育 技 术 与 学 科 教 学 的 整 合 ， 更 有 效 地 促 进 了 教育 教 学 质 量 的 提 高 。2、从 研 究 中 我 们 发 现 ，还 需 要 进 一 步 加 强 对 教 师 培 养 研 究 的 深 度 和培 养 的 力 度 ， 以 提 高 教 师 的 教 育 教 学 的 能 力 ， 从 而 优 化 课 堂 教 学 。3、 从 我 们 所 构 建 的 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 途 径 和 方 法 尚 属 雏 形 ，还 需 要 进 一 步 充 实 、 完 善 ； 在 研 究 操 作 过 程 中 出 现 的 一 些 新 情 况 、新 问 题 也 需 要 我 们 去 研 究 、 去 解 决 。 因 此 ， 我 们 必 须 不 懈 追 求 ， 深化 研 究 ， 以 取 得 更 加 丰 硕 的 成 果 。名师资料总结 - 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