2022年小学英语教学生活化课题研究方案 .pdf

小学英语教学生活化课题研究方案课题研究方案一、课题的界定与表述“英语课堂教学生活化” 是指教师在英语课堂教学中创设一些生活情境，将教材中的知识与生活实际相联系，激发学生学习英语的兴趣。 而且英语， 是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活， 并为生活所用。 所以我们要将教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。二、研究的目的和意义意义： 当前我国小学英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活脱离。教育没能作用于学生的生活方式，从而丧失了生活和成长的意义。因此，小学英语教育应该首先成为一种生活化的教育。目的： 本课题的研究基于以下两点研究价值：1、通过本课题的研究，为学生创设与英语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语、掌握英语、运用英语，从而丰厚学生英语文化素养，提高语言应用能力；2、通过研究，以“生活即教育”为原则，在学生中形成英语普及性活动与提高性活动相结合、 、课外延伸活动与主题教育活动相结合的教育方式，使学生在活动中、生活中得到跨文化的渗透与熏陶；突破点： 1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化的小学英语课堂教学策略，提高教学效率； 2 、通过课题的研究和实践，促进学生多元智能的发展，发现和开发学生们具有的那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项，因材施教，面向全体，指向真正意义上的人的全面发展。三、研究的主要内容 1 、英语教学内容生活化的研究：英语教学需要关注学生的生活世界，打破学生书本和生活之间的界限。教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。 教师要尽可能地从生活经验中选取教学内容，将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2、英语课堂教学方式的生活化研究：我们的教材来源于生活，我们的课堂教学也最终要回归于生活。 通过创设生活化的、 生动的、 真实的语言环境组织符合学生生活经验的活动、 利用角色扮演， 模拟生活进行语言实践初步形成生活化的英语课堂教学模式， 让学生在动态真实环境中运用英语，让生活进一步走进小学英语课堂。3、英语学习环境生活化的研究：语言教育理论指出，言语交际本领的培养必须贯穿在语言教育过程的始终。我们在创建生活化英语学习环境上，致力于营造有声有色的生活化的物态英语环境，提升学校的校园英语文化建设； 定期开展有生活化特色的英语课外活动， 为学生进一步创造学用英语的机会，提高学生语言综合运用的能力。4、英语教学评价生活化的研究：新课程评价改革的主要目标是实现评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化，正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。为此，我们致力于构建一套科学的、 集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系，促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足，增强信心，明确方向。四、研究的方法 1 、文献研究法收集研究国内外有关国文教学生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 2 、行动研究法组织进行小学英语课堂教学生活化研究的教学评比活动，邀请专家指导， 提高研究的水平。 3 、调查研究法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。4、经验研究法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。5、效果对比法将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 五、研究的对象选取在南京市实验国际小学三到五年级的学生和老师为研究对象，每个年级选取 6 个人，大约 500 人。建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。六、研究程序（一）准备筹划阶段（ 2013年 12 月-2014 年 5 月） 1 、筹建课题组，制定课题，明确分工。 2 、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标， 并设计最终的成果展示形式。 3 、方案制定后， 请有关专家提出修改方案， 并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。（二）具体实施阶段（ 2014年 6 月-2016 年 6 月）深入学习新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索小学英语课堂教学内容如何再现生活、并促使观察生活、体验生活、 最终回归生活的有效途径， 以着力于学生社会化、 个性化的研究和培养。（三）课题总结阶段（ 2016年 7 月-2016 年 12 月） 1 、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。 2 、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。 3 、制定课题的延伸推广计划。 4 、邀请市、区教育专家进行评估验收。七、课题实验成果表达形式 1 、教案设计（ 2014.9） 2 、生活化小学英语课堂教学实录（2015.3）3、相关教学论文的汇编。（2016.5）4、反映学生学习成果的资料汇编（2016.8）。5、用实绩展览、现场活动等形式八、课题研究人员及分工名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 课题研究小组组长： 张彤（全面负责课题的开展）成员： 胡雯秋、范潇湘（收集整理相关理论材料）王瑞雪（观察比较，撰写反思）艾培培（撰写阶段性成果报告）徐海婷（管理课题组相关资料和数据）王 巍（做好会议记录并建档）张 彤（积累案例，成果展示）九、课题研究的经费、预算申请经费 28500元（大致如下）：1、课题成员培训、调查经费（调研所需旅费、聘请领导教师等）（7500 元）2、资料费（理论书籍，复印，录音，录像，上机，档案等）（6000元）3、课题成果鉴定（10000元）4、印刷出版经费（ 5000元）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -