2022年幼儿园中班语言活动优质课教案：好心的小蛇扫描 .pdf

活动目标1 仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。2 尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。3 理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。活动准备物质准备： ppr 、黑板、标记纸若干( 两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1、2、3、4 序号纸标记，四种动物标记图) 。重点难点重点：观察图片。 根据画面信息进行描述。难点：能在观察图片的基础上尝试提出问题。活动过程导入。师：今天我要和你们一起来讲故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听。你们敢试试吗? 一、观察画面，幼儿提问，幼儿回答( 一) 观察画面一，幼儿提问，幼儿回答。1 师：可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。2 师：这张图片，你们有什么想问的吗? ( 教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：“怎样过河 ?”) 3 师：这个问题，谁能来回答? ( 二) 观察画面二，幼儿提问，幼儿回答。1 师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的? 师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 ( 幼儿学着一起说) 2 师：这张图片。你们有问题要问吗? 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - ( 师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河 ?” ) 二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河? 师： 能说说你的理由吗?( 幼儿意见会有不同， 教师引导幼儿 “少数服从多数” ， 统一意见，并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。同时，教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。 ) 三、幼儿观看ppt 并进行描述师：一起看看动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。师：你们看到小蛇的表情了吗?( 出示小蛇表情图) 小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的 ?你能猜出来吗? 师小结： 小小的、 轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述) 按照此法，依次放映ppt ，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了，小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不容易支撑着，头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序师： 刚才你们商量的小动物过河的顺序，现在要调整吗 ?为什么 ?( 引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加。) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 五、播放动画。幼儿完整欣赏故事师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这条小蛇了。你们觉得这是一条怎样的小蛇呢? 幼：好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，可爱的小蛇师：下面，我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这条, 的小蛇。好吗? 六、延伸活动：引出后续故事( 出示图片：小狗来了 ,)师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么 ? 师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗? 设计思路1 素材的分析。 我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。必须具体分析素材本身的价值点。并以此作为活动开展的生长点。故事好心的小蛇选自互动分享绘本( 配有ppt) ，我对其作了以下分析：(1) 故事是以“过河”情节为主线贯穿始终，在语言表述上更多体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性。f21故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的， 故事编写者意在让幼儿获得相关经验。f3) 故事尾声“小狗的出现” 可谓峰回路转。根据以上分析， 我对素材进行了以下处理：(1) 将素材提供的静态的ppt 修改为动态的， 目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”， 更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。(2) 对 ppt 中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理，可以根据幼儿排序次序出现，以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。(3) 故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分，这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰，同时也给幼儿留下续编的空间。2 目标的定位。在确定本次活动目标的过程中，我关注了以下几方面：(1) 思维和语言是密不可分的， 因此，目标中要求幼儿 “能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。(2) 幼儿的语言能力是从经验中获得，并非经由成人的刻意教导而来。因此， 目标中提出 “理解故事情节”“提高语言表达能力” 。(3) 主动理解是儿童学习语言的特点。因此， 目标中要求幼儿能 “尝试提出问题，大胆说出自己的想法” ，充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。 (4) 语言活动过程中，幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高，还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升，目标中也充分体现了这一意图。3 环节的设计。 我始终把“幼儿学习方式的自主” “活动环节的创新” “学习内容的挑战”作为设计活动环节的出发点。重点就以下方面作了积极探索和尝试：(1) 变“教师提问幼儿回答”为“幼儿提问幼儿回答”，为幼儿创设更充分的自主学习空间。(2) 变“完全以本为本”为“以本为线适当调整” 。一般语言活动中，教师都是以故事内容为蓝本，整个活动的主线也名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 是完全依赖于作品本身的。在此次活动中， 我通过 “幼儿讨论确定小动物过河的顺序”和“幼儿重新讨论再次确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计。对既定的故事内容进行了相对开放的处理，先让幼儿结合生活经验做出选择，接着通过对画面内容的观察理解，再次讨论重新调整。如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，提高了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和经验、思维紧密结合。（戈柔）附故事：好心的小蛇一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢? 好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇迅速地缩回了身子。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -