二年级上册语文《雪花》教学设计.pdf

二年级上册语文雪花教学设计一、歌曲导入师：今天咱们来到这么大的教室上课，面对这么多的老师，紧张吗?听首歌来放松一下。(播放 FLASH 动画)师： 你们喜欢雪花吗?关于雪花还有一篇特别优美的文章呢， 想读读吗?就让我们一起走进洁白的雪世界， 去看看那些调皮的小精灵雪花。上课伊始，采用 FLASH 动画歌曲，一下子吸引了学生的注意力，将学生带入到洁白的雪世界中去，引起了学生学习课文的兴趣，学习气氛浓厚二、范读课文，自学生字师：请同学们打开书，认真听老师来读课文，特别注意那些你圈出来的生字老师是怎么读的。师：大家听得特别认真，看来都非常喜欢这篇文章，想不想自己试着来读一读?想就开始吧， 别忘了把圈出来的生字多读两遍。(生自由读文)师： 老师这有一个把课文读正确的秘诀， 想知道吗?只要你能和课文中所有的生字交上朋友，记住它们，就可以轻松的读好一篇文章了。 听懂了吗?现在两名同学一组， 互相帮一帮，考一考，争取在最短的时间里记住所有的生字朋友，开始吧!(生分小组自学)三、随文识字师： 大家的学习气氛非常热烈， 都学会了吗?谁有勇气把课文的第一二自然段读给大家听。在这个自然段中小作者给小雪花起了一个特别好听的外号，看你能不能找到。(生读文)师：谁找到了?生：小仙女。师：让我们来和小仙女打个招呼吧!(出示字卡小仙女)这里面的生字朋友你们认识吗?生齐读：仙师：找一列表现最好的小火车来读，其他同学听听看他们能带给我们几个不同的词语。(开火车读)生：仙人生：仙女生：神仙师： “小仙女”藏在那句话中了呢?谁找到了，读给大家听。生读课文师：这些洁白的小仙女从空中飘落时，是什么样子呢?生：纷纷扬扬的。师：这里有个生字朋友来和大家见面了。(出示字卡扬)师：课文中的词是什么呢?生齐读：纷纷扬扬师：纷纷扬扬的雪什么样呢?谁能说说?生：雪下得很大。生：雪下得很密。生：到处都是雪，到处都白了。师：谁能把这句话再来读一读?生读师：这纷纷扬扬的雪像什么呢?生：像柳絮，像鹅毛。师： 见过柳絮和鹅毛吗?老师找到了一些图片一起来看一下。(播放柳絮和鹅毛的图片)师：想不想看一下这纷纷扬扬的雪花啊?(播放课件)师：美吗?谁能来美美地读一读，比一比看看谁更美!学生对于柳絮和鹅毛见得比较少， 通过课件的播放给学生直观的认识，加深了对于词语含义的理解，同时观看雪景动画。 在多媒体教学环境中,创设了适合于学生先前经验和教学内容的情景， 创造出优美的阅读情境,让学生享受到阅读的乐趣。从而达到有感情地朗读课文师：你读得可真不错，老师好象都看到了洁白的雪花从天空中飘落下来，这些小家伙有的飞到我的嘴里了，味道怎么样呢?生：味道比冰激凌还可口呢!师：这里面藏着一个生字朋友你找到了吗?生：冰。师：两部分来比一比看看谁组的词多。(分组比赛)师：你们都非常厉害，谁能把带冰字的那句话读一读?生读课文师：这里面可口是什么意思呢?生：可口就是特别好吃。生：就是非常美味。师：换作是你，会觉得雪花的味道比什么更可口呢?生：比雪糕更可口。生：比生日蛋糕更可口。生：比冰棒更可口。师：看来这个雪花真是太好吃了，谁能再来读读好吃的雪花?生有感情朗读师： 这小雪花还真厉害， 它究竟长什么样呢?谁能来读课文的第三自然段。生读课文师：又有一个生字朋友来和大家打招呼了生齐读：剪师：谁能带着动作来读一读?生带动作读文师：小雪花被裁剪成什么形状呢?生：六角形。师：你从哪句话中找到的?生：那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。师：想不想看看这漂亮的雪花?(课件出示雪花图片)师：你想对小雪花说些什么呢?生：小雪花你真美。生：小雪花，咱们做个好朋友吧。生：小雪花，你太漂亮了。师让我们用书里的话来夸夸它吧!生齐读：瞧，它多漂亮啊!师： 谁能带着动作完整地把这一自然段读给大家听?会有意外惊喜!情境的创设很重要,这不但可以拓宽学生的视野,帮助学生想象,还有助于学生理解课文的景和情，培养审美情趣. 雪花图片既能创设情境又能让学生主动参与,所以能有效地激发学生的学习兴趣四、巩固练习1、双轨读字2、小老师领读词语五、指导书写1、分析字型2、指导书写