创新《体育与健康》教学体系.pdf

创新体育与健康教学体系一、教学目标创新是体育与健康课改的指示方向教学目标是统领教学活动的灵魂，是教学活动开展的核心，它反映了课程标准对学生在已有基础上发展的期望与要求。新课程改革的终极目的是促进学生全面、和谐、持续地发展，而这种发展必须落实到每一堂课具体的教学目标上。（1）强调过程性目标。以学生为本的教学目标首先体现在目标的三维结构上。如“学习 XX 技术，发展 XX 技能”是每节课所必须具有的，而“培养合作意识和能力” “增强学习体育的信心”等，往往不是一节课就能达成的，这些目标应该在一个学期甚至在学生的整个学习过程中体现。因此，我们重视过程性目标，把它与教学设计，引导学生的经历、体验或探索的过程密切结合。（2）以学生为第一人称描述学习目标。教师应该转换角色，从课堂教学的“主宰”变成教学活动中的“引领人” 。在课堂教学中，学生的目标意识是他们主体意识的具体体现，也是他们承担学习与发展责任的本质的表现。（3）构建开放课堂，把握生成性目标。以学生为本的课堂教学应该是动态的、开放的，除了预设目标外，还要善于捕捉教学过程中逐渐生成的目标。学生在经历、体验或探索活动中提出的问题，发表的见解，思考角度的多样性，答案的差异性等，都是学生们创造的生动的教学资源，据此与学生进行深层次的互动，实现超越预设目标的跳跃式发展。二、 教学方法创新是体育与健康课改的必要手段在具体的教学实际中，把体育新课程五大学习领域的内容标准融会到体育游戏教学当中去，在不同的年级提出不同的目标与要求。（1）一、二年级：在参与游戏中学到体育技能，培养与人交往的能力。学生会 3 个走类游戏、3 个跳类游戏、3 个投类游戏。（2）三、四年级：在参与游戏中学到体育技能，培养与人交往的能力；会编体育游戏。学生会 4 个跑类游戏、4 个跳类游戏、4 个投类游戏。自编一个学校体育游戏（根据学校场地的特点） 、一个家庭体育游戏。（3）五、六年级：在参与游戏中学到体育技能，培养与人交往的能力；学会自主学习，学会用体育游戏来调控情绪。让学生边玩边学， 引导学生活学活用， 并进行大胆创造。使他们在力所能及的范围内更好地完成动作，以提高他们自我体验、自我支配、自我锻炼的能力。三、教学内容创新是体育与健康课改的实现载体（1）教学内容的设计应尊重个体差异。新体育与健康课程标准指出： “要面向全体学生，注意全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。 ”关注每个学生的情感体验，给予不同学生不同的标准，让每个学生体验到成功的喜悦。（2）教学内容应具备普遍性。传统的教材中有跳箱和单杠等竞技性较强的项目，我们不能不承认这些项目存在的魅力，它们一般都是考验勇气和运动技术的项目，那么我们在教学上可以用别的方式和手段达到同样的效果。（3）课外体育活动是课堂教学的重要补充。学校除了按国家规定开足体育课外，还根据学生的特长和爱好，开设了排球、篮球、毽子、棒球、跳绳、游泳等多种课外活动。体育锻炼的习惯逐步养成，为提高学生体质打下了基础。四、体育文化创新是体育与健康课改的效果体现体育科组以提高学生体能健康素质为重点，开展了形式多样的校园体育文化活动，让“每生每天 l 小时体育锻炼”在学校教育中得以真正落实，在构建校园体育文化方面，主要有以下尝试：（1）学校每学年定一个星期为体育节。体育节的内容和活动形式多种多样，既有别开生面的校内队列比赛和广播操比赛，又有学生个人与团队参加的竞赛项目，更有增进身心健康的趣味活动，同时举办体育与健康知识竞赛和讲座，使体育节成为师生回味无穷、弘扬体育文化的节日。（2）学校通过调整作息制度，在每天日常课程时间中延长活动时间，形成了 2530 分钟大课间体育活动形式，学校的大课间逐渐趋向特色化、合理化、规范化。（作者单位：广东省广州市八一希望学校）