化学多媒体教学中需警惕的误区.pdf

化学多媒体教学中需警惕的误区随着农远工程的推广，多媒体教学在许多地区，许多学校开始应用起来，许多老师也充分意识到它的优越性，在实践教学中加以尝试使用。我在教学实践和一些教学比赛的观摩中，发现了一些失误的地方，值得同行们警惕。1、有些老师的课件都是下载网络上的可能是为了省事，一般都是直接拿来使用，导致上课变成了背课件。其实，像常用的 PPT 课件，修改是很简单的，在借鉴的基础上结合自己的教学设计加以改动，完全可以成为一个切合课堂实际的好课件。解决同一个教学难点甚至可以找来多个课件，有比较地吸收、利用、改进和开发。2、多媒体是一项高科技技术需要一定的操作技能和科学知识。有的老师在课堂上由于操作不熟练导致程序错误，于是便方寸大乱、束手无策，一堂课被搞得一败涂地。在这种情况下，还不如不用多媒体的效果好。 其实像 Authorware、 Flash 这样的软件学习一两个星期就可以制作使用了。3、以动画或视频演示代替试验操作可课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、 动手能力、 分析能力和团结协作能力。 实验是最直接、最生动的媒体，不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。4、在课堂中常把一些名师讲解放映给学生长此以往，在学生心目中，教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力，这是成为一个受学生喜爱的老师的最重要的条件。偶尔地借用名师讲解是可以的，甚至达到的效果也不错，但如果过分依赖，后果就严重了。化学课堂教学，不是每堂课都适宜用计算机辅助。多媒体教学的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学。弥补传统教学中的不足，是使用多媒体课件的最高境界。（作者单位：343709 江西省泰和县碧溪中学）