《善于思辨—学习辩证分析》ppt课件.ppt

目标概说：n1、教学目标与要求n引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；n指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。n2、教学重点n病文的修改；材料的领悟；辩证分析法的灵活运用。n3、教学难点n引导学生运用辩证法，准确的把握事物的本质和内在联系。教学创意：n1、实用 本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。n2、时效 教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论。n3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。n4、简洁 课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂本色，追求简洁、雅致。n5、自主学习 第一环节的方法由老师概括，二三环节的方法由学生自己总结 激情导入,n初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。n各位同学，大家好！ 今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢？我们从先哲那里获得启示：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点，也有不足；“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存；“祸兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化；“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是辩证分析。n那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据前人的经验，主要有三种做法：用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受什么是“辩证分析”。 n品味鉴别，锤炼辩证思维能力n1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头话”n教师引导初学写作议论文，容易缺乏用联系的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。 n在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。 n教师提问这样的分析合理吗？严密吗？请大家思考一下问题出在哪里。n在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好,他破坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较,少了些宽容；多了些争执,少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。 教师总结n通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站不住脚的”过头话”。 写法归纳n为防止说“过头话”，我们可用联系的观点分析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解答，就能视通万里，抚四海于一瞬，进而增加认识的广度，获得客观的认识。出示课件5立意偏颇立意偏颇 作者认为作者认为“诚信诚信”丢得好，其理由是丢得好，其理由是别人不讲诚信，别人不讲诚信，“我我”就不能讲诚信，这就不能讲诚信，这种观点是错误的，以偏概全。种观点是错误的，以偏概全。事例无法证明论点事例无法证明论点 宋襄公是愚味而非宋襄公是愚味而非“诚信诚信”，李洪志，李洪志是邪教而非是邪教而非“信仰信仰”，执法不严和贪赃枉，执法不严和贪赃枉法是两类不同性质的矛盾，由此得出法是两类不同性质的矛盾，由此得出“诚诚信信”“”“丢得好丢得好”的判断，缺少逻辑依据，的判断，缺少逻辑依据，因而难以自圆其说。因而难以自圆其说。近墨者黑近墨者黑真的是真的是这样吗这样吗? ?一分为二一分为二近墨者黑近墨者黑近墨者未必黑近墨者未必黑近墨者黑近墨者黑(侧重环境的影响)近墨者未必黑近墨者未必黑(侧重内部因素的作用)条件：内因信念不坚定，意志不坚强前提：承认在某种情况下前提：承认在某种情况下近墨者黑近墨者黑（观点鲜明，不以偏概全）板书 症状2： “近视眼” 对 策： 纵向回顾法 瞻前顾后, 抚今追昔； 上下求索， 思接千载。