《春》朱自清--教学课件ppt.ppt

朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江苏省扬州市人字佩弦，江苏省扬州市人, ,散文家、诗人、学者、民散文家、诗人、学者、民主战士。主战士。 有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记、背影背影, ,以及一些文艺论以及一些文艺论著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。 朗读课文朗读课文一、注意读准字音，读出感情。二、想想文章从哪几个方面来描绘春天的。朗朗润润酝酿酝酿卖卖弄弄婉婉转转嘹嘹亮亮薄薄烟烟yn ningyn ning 静静默默应和应和黄黄晕晕蓑蓑笠笠稀稀疏疏抖抖擞擞mmlnglngnngnngwnwnlioliobbyng hyng hsusuynynsusushsh和和散文散文n 唱和、应和唱和、应和h 和平和平h 和牌和牌h 和面和面hu和药和药hu散散散步散步n涨涨涨水涨水Zhng 涨破涨破Zhng 朗润：朗润：明朗润泽。明朗润泽。炫耀。炫耀。宛转：宛转：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。1、再次浏览课文，完成下列问题。（1 1）、课文主要写了什么内容？）、课文主要写了什么内容？（2 2）、作者从几个方面来描绘春）、作者从几个方面来描绘春天的？天的？文章结构文章结构浏览课文，完成连线题浏览课文，完成连线题 第第1段段 绘春绘春 第第2-7段段 盼春盼春 第第8-10段段 赞春赞春 第第2段段 春花图春花图 第第3段段 春醒图春醒图 第第4段段 春草图春草图 第第5段段 春雨图春雨图 第第6段段 迎春图迎春图 第第7段段 春风图春风图盼望着，盼望着盼望着，盼望着反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总领全文，因为五幅图都是在描绘春天到来后万物的各种景象，这句恰恰是万物苏醒的总起句。用“山”“水”“太阳”三种自然景物来表现出春天来临，大地上展现出万物复苏，生机勃勃，春意盎然的景象，赞美春给人带来的活力，希望与力量。结构上：“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？拟人。拟人的表达效果：生动形象。运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可以运用这种修辞方法。 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。草软绵绵的。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉喜悦、高兴喜悦、高兴（烘托春草的可爱）（烘托春草的可爱）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软生机勃勃生机勃勃 人与自然的和谐人与自然的和谐返回返回草人人 把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？ 不可。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “长”没有这种表现力。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?放在句末，单独成句，就升格了就强调和突出了小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。春花图春花图 桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，眼睛，像星星，还眨呀眨的还眨呀眨的 。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。争奇斗艳 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？比喻，排比（三个比喻句构成排比）为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵丰富得多。有一句古诗也用到这个有一句古诗也用到这个“闹闹”字表现春意盎字表现春意盎然，是哪句？然，是哪句？红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 春风图春风图 “ “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。着。“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的绝句绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 杏花雨：杏花雨：杏花开时的雨杏花开时的雨杨柳风：杨柳风：杨柳发芽时的风杨柳发芽时的风 “像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情 写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？ 使文章动静结合，有声有色，更好地烘托出春天的美好可爱。春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”返回返回增强语气、语势。增强语气、语势。老师提示：排比可以老师提示：排比可以增强语言的气势增强语言的气势。 用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为什么还要用什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？ 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。 本段实际上也写了春风，是哪一句？密密地斜织着。 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。希望。 人迎春范围广范围广 人数多人数多 年龄全年龄全抓住特定情境中人的活动来写抓住特定情境中人的活动来写返回返回 如何理解“ 一年之计在于春”？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。赞美春天赞美春天 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 用三个比喻总写春天，赞美了春天用三个比喻总写春天，赞美了春天的新、美、力。春天是新的，充满旺的新、美、力。春天是新的，充满旺盛的生命力；春天是美的，活泼生动；盛的生命力；春天是美的，活泼生动；春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃，春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不同时段到小姑娘，到青年，写出了不同时段春天的景象。春天的景象。能调换吗？能合并吗？为什么？能调换吗？能合并吗？为什么？（一）（一）盼春盼春 总领全文总领全文（二）绘春（二）绘春春醒图总括轮廓春醒图总括轮廓春草图春草图 （草报春）（草报春）春花图春花图（花争春）（花争春）春风图春风图（风唱春）（风唱春）春雨图春雨图（雨润春）（雨润春）迎春图迎春图（人迎春）（人迎春）山（朗润）水（涨）太阳（红）草人草人触触 嗅嗅 听听形状形状 景景态态 色色 味味（三）（三）颂春颂春三个比喻句三个比喻句新新美美力力一年之计在于春一年之计在于春拓展延伸拓展延伸 朱自清先生以散文的形式为我们表现了朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春春”的美。你能不的美。你能不能从能从诗、词、诗、词、歌曲、歌曲、成语、成语、对联、对联、俗语、谚语俗语、谚语中找到中找到“春春”的的影子？影子？古诗中的古诗中的“春春” 春晓春晓 孟浩然春眠不觉晓春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。 夜来风雨声夜来风雨声, 花落知多少。花落知多少。 咏柳咏柳 贺知章碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫好雨知时节好雨知时节, 当春乃发生。当春乃发生。随风潜入夜随风潜入夜, 润物细无声。润物细无声。成语中的成语中的“春春”阳春白雪阳春白雪 春风得意春风得意 春风化雨春风化雨 春风满面春风满面 春回大地春回大地 春和景明春和景明 春华秋实春华秋实 春花秋月春花秋月 春兰秋菊春兰秋菊 春露秋霜春露秋霜 春满人间春满人间 春梦无痕春梦无痕 春暖花开春暖花开 枯木逢春枯木逢春 妙手回春妙手回春 满袖春风满袖春风 满园春色满园春色 对联中的对联中的“春春” 上联：春到山乡处处喜春到山乡处处喜 下联：喜临农家院院春喜临农家院院春 上联：春风吹绿千枝柳春风吹绿千枝柳 下联：时雨催红万树花时雨催红万树花 上联：春风送春处处春色美春风送春处处春色美 下联：喜鹊报喜家家喜事多喜鹊报喜家家喜事多 上联：雄鸡三唱送腊去雄鸡三唱送腊去 下联：喜鹊一声迎春来喜鹊一声迎春来 上联：一年春作首一年春作首 下联：百事国为先百事国为先 俗语、谚语中的俗语、谚语中的“春春”一年四季春为首。一年四季春为首。 一年之计在于春。一年之计在于春。十年老不了一个人，一天误掉了一个春。十年老不了一个人，一天误掉了一个春。春雨贵如油。春雨贵如油。春风不刮，草芽不发。春风不刮，草芽不发。季节不等人，季节不等人， 春日胜黄金。春日胜黄金。 春天深耕一寸土，春天深耕一寸土， 秋天多打万石谷。秋天多打万石谷。春天像春天像刚落地的娃娃刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。，从头到脚都是新的，它生长着。春天像春天像小姑娘小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。，花枝招展的，笑着，走着。春天像春天像健壮的青年健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。去。春天像春天像如何准确形象描述景物？如何准确形象描述景物？1、认真观察，力求细致。、认真观察，力求细致。2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。增加文章的文采。4、要按照一定的顺序安排景物、要按照一定的顺序安排景物 。叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文写景散文写景散文哲理散文哲理散文写景散文的基本特点写景散文的基本特点景物的特征突出景物的特征突出写景的写景的顺序顺序明确明确散文的散文的语言语言优美优美寓寓情情于景、情景交融、借景抒于景、情景交融、借景抒情情写景散文写景散文 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、 触觉等；触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合；