Go_straight_on_教案.doc
如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流Go_straight_on_教案【精品文档】第 4 页Module1Unit 1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握turn left turn right go straight on。 2、学会用Where's .? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用Where's .? 来打听道路。2、能听懂turn left turn right go straight on。教学难点： left right go straight on 的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 （学生每两人一张）教学过程： Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Zhang! Nice to see you, too! T: I'm happy! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song, ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Daming's home, but he is lost, lets have a look. (播放课件） 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where the school park zoo KFC supermarket is? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍） （教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A. Guessing: where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他） B. 踏步练习: left, right，（分组练习） T: Lets do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读 7. 贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。 (教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。） 9. Teaching the phrase: Go straight on Show a map and ask the Ss: “If I want to go to the KFC, how can I go there?” (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11. 贴出标志图,并带读该词组 Go straight onStep3. Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,教师做动作. 3. Playing games: Help the other Ss get the flag. 游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分. 4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the .? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线. 出示词条: A : Where's the .? B : 带读两遍. 5. Pair works. 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Summary. Read the text after the CD-ROW. (教学意图: 根据学生的心理特点和生理特点，我采用了游戏和模拟问路的操作形式,并辅以全身反应法来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。同时在活动中重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。) Step 5. Homework Tell your classmates and friends where your home is and how to go there (教学意图：给予学生一定的弹性作业，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活相“链接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力. )
