三年级下册语文教案-《口语交际：劝告》教学设计-人教(部编版).doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流三年级下册语文教案-口语交际：劝告教学设计-人教(部编版)口语交际：劝告教学设计教学目标1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。重点难点重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。教学准备师：多媒体生：预习课时安排一课时一课时一、创设情境,导入话题1.师：同学们,在老师心目中,咱们斑的孩子不仅习惯好,还个个能说会道,善解人意！如果你们在校园里看到同学做得不对的时候,会帮助他们改正吗?(会的)2.师：请同学们看大屏(PPT图片:下课的时候,有一个小同学坐在楼梯的手上往下滑)这个小朋友在课间这样玩耍,你们觉得他这样做对吗?我们可以怎样来制止这种行为呢?3.学生简要表达自己的看法。(如责备、批评、规劝、告诉老师等)微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料4.小结:同学们,像你们刚才说的那样,用言语来规劝别人,想改变别人行为的方法,就叫作劝告。(板书:劝告)二、合作交流,探究方法1.假如当时你正好就在现场,面对图片中的不良行为,根据你的经验,你会怎样劝告他呢？抽2-3生汇报小结:同学们很棒,从刚才的发言可以看出,你们很注重讲道理。是的,面对这样的不良行为,首先就要把道理讲给他听,做到以理服人。(板书:以理服人)2.那怎样劝告才能做到以理服人,让这个小朋友不再滑楼梯扶手呢?讨论一下有哪些道理可以讲给他听。(抽生汇报)3这些道理确实说明这个小朋友不应该这么做。但是有时候讲了道理也不一定能说服别人,这又是为什么呢?让我们一起看一下下面的两个情境吧。(两个情境,请同学分角色模拟)情境一小天:小同学,你这样太危险了,有可能会撞到别人的!快下来!小同学:不,我不会撞到的。(继续滑)情境二小雅:小同学,你怎么能滑楼梯扶手呢?这是违反学校纪律的行为,太不应该了!赶快小同学:关你什么事?(继续滑)4.在上面的情境里,两位同学讲的道理都对,可是他们的劝告却没有打动那位小同学,为什么呢?请和同学讨论一下再回答生汇报:两位同学态度比较生硬,劝告太直接,还有责备的语气,所以遭到了拒绝。5.那可以用怎样的态度和语气来劝告别人呢?生:态度诫恳一些,语气温和一些。(板书:态度诚恳 语气温和)6.同学们说得很好,以下这则劝告就成功地打动了小同学。我们起来看看:(情境三,请同学模拟)情境三小菲:小同学,别这么玩。扶手很滑,你会摔伤的。快点下来,好吗?小同学:哦,好的。(说着,小同学赶紧从楼梯扶手上下来了)7.师:讨论一下,小菲的劝告除了态度诚恳、语气温和之外,还好在哪里?生:小菲劝告的角度不一样,她是站在关心小同学安全的角度进行劝告的。师:对呀,看来劝告的时候,要多从别人的角度着想。(板书:从别人的角度着想)想一想,为什么换一个角度就可以劝告成功呢?生:小同学一听姐姐劝他下来是出自对他真诚的关心,他的心里肯定很温暖,被感了。再加上他其实也知道自己不对,所以就下来了师:你瞧,关心别人,站在别人的角度,为别人着想,这就是用真情在劝告,是以情动人。(板书:以情动人)8.小结:其实,语文书第93页也给了我们这些劝告的提示,我们一起读“93页下方小提示”)（“小提示”）三、联系实际,拓展劝告1.师：现在,同学们已经学到一些劝告技巧了。接下来,我们就用上这些技巧,去劝告下面这些需要帮助的人,好吗?(四个劝告题目)2.小组合作,模拟劝告老师把大屏显示的题目,分别装在信封里。小组长抽到哪个题目,小组就模拟哪个情境进行劝告练习。组长注意角色分配,劝的过程中,组员之间互相补充。题目一:有同学违反交通规则,横穿马路题目二:表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。题目三:爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听。题目四:走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱1. 小组练习后汇报,老师引导学生借助板书上的要点,评价该小组的劝告是否成功。（相机示范一，示范二）四、总结课堂,鼓励运用同学们,像刚才这样以理服人、以情动人的劝告,一定会让对方心悦诚服地接受,停止自己不当的行为或改掉不良习惯。希望同学们将这样的劝告方式带入生活,用真诚的劝告让我们的生活变得更加和谐、更加美好吧！板书设计 劝告以理服人 以情动人态度诚恳 语气温和 从别人的角度着想 课后反思【精品文档】第 5 页教学课题