[《将进酒》课题设计教案]将进酒优秀教案设计-最新范文.doc

将进酒课题设计教案将进酒优秀教案设计-最新范文将进酒是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗，诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。下面就是小编给大家带来的将进酒课题设计教案，希望能帮助到大家! 语文将进酒教案一 【教学目标】 A、知识与能力 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 B、方法和过程 1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。 2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。 3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。 C、情感态度与价值观 1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。 2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。 3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。 【教学重点和难点】 教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。 教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。 【教学方法】 诵读、讨论、探究 【学法指导】 1、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源。 2、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏诗韵，营造氛围，做到有感情诵读。 3、针对学情，突破难点。充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求气，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法。 4、合作、探究学习法。学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，讨论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感。 【教具】 多媒体课件 、唐之韵 第七集 一代诗仙(上篇)(视频)、配乐朗诵1(康桥朗诵，视频)、配乐朗诵2(濮存昕朗诵，乐队现场伴奏)、 现场朗诵(濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强)、央视 子午书简 唐诗十家 李白( /SPAN 将进酒 )(高峰朗诵，视频，节奏明快，声音厚实) 【课时安排】 1课时 教学过程： 一、播放唐之韵 第七集 一代诗仙(上篇)(视频)，创设情境，深情导入： 1、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。一代诗仙就从这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永远闪耀着宝石红光的诗碑，留下一个永不褪色的名字。 2、杜甫的饮中八仙歌中写道：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 读过这首诗，你感觉李白是怎样一个人? 豪放，嗜酒，有才。是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白喝酒，那是多多益善，有十分酒便有十分才情。他嗜酒如命，自言 百年三万六千日，一日须倾三百杯 ， 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲 。将进酒就是他酒酣之时嚷出来的杰作。明人徐增认为 太白此歌，最为豪放，才气千古无双。 3、余光中先生有一首诗寻李白，其中有几句是这样写的。 酒入豪肠，七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 口一吐就半个盛唐 在中国文学史上， 酒 可以说是留下了千古美名。许多文人，都与酒结下了不解之缘。比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗 对酒当歌，人生几何 ， 何以解忧，惟有杜康 ，王维的 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ，王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 ，李白的 兰陵美酒郁金香 还有范仲淹的 酒入愁肠，化作相思泪 等等。 在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了 诗仙 的称号，而且也因为他的酒而留下了 酒仙 的美名，说到这里，大家都知道了，他就是 李白 那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢?今天我们师生就通过一首诗来走近李白。这就是他的将进酒。(板书课题) 二、自主学习 1、作者简介： 李白(701?-762?)，字 太白 ，号 青莲居士 。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。 他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年(七四二)，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。 李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有 笔落惊风雨，诗成泣鬼神 (寄李十二白二十韵)之评，是屈原之后我国最为杰出的 浪漫主义 主义诗人，有 诗仙 之称。与杜甫齐名，并称 大 李杜 ，韩愈云： 李杜文章在，光焰万丈长。 (调张籍)。有李太白集。 2、写作背景： 将进酒是汉乐府旧题，题意为 劝酒歌 。作者这首 填之以申己意 的名篇，约作于天宝十一载(752)。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 3、 酒 是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来;或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。 收集与酒有关的诗词名句。 掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。且看 (课堂展示) 、诗 酒 (1) 对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 (2) 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 (3) 葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。 (4)酒入愁肠， 化作相思泪 。 (5)抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 (6)兰陵美酒郁香， 玉碗盛来琥珀光 。 但使主人能醉客 ，不知何处是他乡。 (7)借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村 (杜牧清明) (8) 东篱把酒黄昏后， ，有暗香盈袖。(李清照醉花阴) (9)千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。(杜牧江南春绝句) (10) 白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。(杜甫闻官军收河南河北) (11)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月， 对影成三人 。(李白月下独酌) (12) 今宵酒醒何处 ?杨柳岸，晓风残月。 柳永 、 酒 诗 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称 酒中仙 ，时人也号之曰 酒圣 。古时酒店都爱挂上 太白遗风 、 太白世家 的招牌。 公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生?连死都是一首诗，一首醉酒的诗。看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗。 4、初读解字词知韵律 读准字音，把握节奏，掌握字词文意。 、教师范读，学生正音。 、播放配乐朗诵1(康桥朗诵，视频)，初步感知全诗的韵律和气势。 、分组诵读，画出韵脚。明确：韵脚：来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒(作平声)、名、乐、谑、酌、裘、愁。 5、识记字音。(给加点的字注音) 将进酒(qing) 莫使金樽空对月(zn ) 烹羊宰牛且为乐( png ) 岑夫子( c n ) 钟鼓馔玉 ( zhu n ) 斗酒十千恣欢谑( z xu ) 呼儿将出换美酒( jing )千斤散尽还复来( hu n )。 三、引领探究 、二读品酒兴，读出酒意。 1、诵读指导： 、播放配乐朗诵2(濮存昕朗诵，乐队现场伴奏)，理解诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，有感情、得法诵读全诗。 、因声求气： 诵读时充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。 指导示例：开篇两句长句，犹如挟天风裹海雨，迎面扑来，第一句 君不见黄河之水天上来 ，写大河之来，势不可挡，第二句 奔流到海不复回 ，言大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。接着，又是两个同样的长句， 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 ，感叹岁月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。但五六句，诗人感情由 悲 而 欢 ，节奏顿转和缓，句式也变为七言， 须 莫 必 还 且 将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的 会须一饮三百杯 这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈益加快， 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 ，忽然加入四个短句，不仅诗的节奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引吭高歌。之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽还复来，一醉方休，同销万古愁呢!诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。 、分组诵读。 君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。 烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。 岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不/复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。主人/何为/言少钱，径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。 注：加粗字重读 2、分组讨论： 、整体感知：整体感知，把握全诗结构。 明确：起兴 饮酒作乐 劝酒 酒后吐真言 、李白怎样劝友人喝酒?为此找了那些理由?(学生讨论归纳，教师补充) 明确：会须一饮三百杯，人生得意须尽欢，将进酒，杯莫停。 要饮，要狂饮，人生得意要饮，现在不得意要饮，人生短暂，及时行乐。 劝饮，劝豪饮，富贵不足取，饮酒可留名(历史)，怀才不遇，借酒浇愁。 、三读赏酒情 1、诵读赏析： 、播放现场朗诵(濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强) 、学生自由诵读，体会诗兴酒情。 、吟咏诗韵：在诵读中发现，全诗以七言为主，以三、五、十言句 破 之，参差错综，以散行为主，用短小的对仗点缀，节奏徐疾变化，奔放不随性。这首诗篇幅不长，而五音繁会，气象不凡，笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。尤其是音韵、节奏随诗情起伏，缓急高低，曲折回环，奔腾向前。只有思随情转，音以律变，才能读此诗 于雄快之中 ，从而 得其深远宕逸之神 (沈德潜唐诗别裁集) 2、讨论探究： 、诗歌开头 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 采用了古代民歌中的什么手法?抒发了李白怎样的感叹? 明确：起兴 李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 比喻 以黄河一去不复返比喻青春难在 反衬 以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 夸张 从空间和时间两方面 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 ，上句写大河之来，势不可挡;下句写大河之去，势不可回。 黄河如丝天上来，洪波东流射大海。 黄河西来绝昆仑，咆哮万里触龙门。 写出了黄河的气魄之大，但又有 不复回 之叹。以黄河起兴感叹时光易逝。 以水来比喻时间的流逝，非李白独创。 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 论语 百川东到海，何日复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 汉乐府长歌行 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 ，如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。将人生由青春至衰老的全过程说成 朝暮 间事，把本来短暂的说得更短暂。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说 高堂明镜悲白发 ，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。诗人在24岁上 辞亲去国，仗剑远游 ，是 以当世之务自负 的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了怀才不遇的苦闷。 两组长句表达巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。 、 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 采用什么修辞手法?请找出分析。 明确：夸张，痛快的筵宴，豪壮的诗句，烹羊宰牛，一饮三百杯，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快，知己相逢，倾吐怀抱，实为痛快事，得意事，不仅是品味美酒佳肴，更为了表现豪情。 、李白因何要如此纵情于酒，透过这些 劝酒词 你读到了李白什么样的情感?请举诗中诗句分析李白思想感情上的变化起伏。 明确： 奔流到海不复回，高堂明镜悲白发 悲 人生得意须尽欢，莫使千樽空对月 喜(乐)(欢) 天生我材必有用，千金散尽还复来 狂 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 愤 主人何为言少钱，径须沽取对君酌 狂 全诗的感情变化：悲 乐 愤 狂 感情主基调：愤慨 、四读话酒话，吐真言。 1、诵读品析： 、播放央视 子午书简 唐诗十家 李白( /SPAN 将进酒 )(高峰朗诵，视频，节奏明快，声音厚实)。 、学生自主诵读喜欢的诗句，试着背诵全诗。 2、讨论探究： 、面对时光流逝，作者首先想到什么? 明确：作者认为只要人生暂时得意，就可以纵情高歌，要有坚定信念。 、全诗围绕一个 酒 字，而情感又都是基于一个 愁 字，作者因何而愁?此 愁 的实质是什么? 一愁：高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生易老，青春不再;二愁：天生我材必有用，千金散尽还复来，壮志未酬，怀才不遇;三愁：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，圣贤寂寞，陈王失意。 作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。 、理解 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 中 圣贤 的含义，分析用典的作用。 明确： 圣贤 不仅指孔孟，还包括那些不能施展自己抱负的贤士。他们被排挤，遭冷落。作者对封建统治阶级埋没人才的行经，不再抱幻想，决心逃于酒乡。 陈王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，监视，一生才学无可施展，遂借酒销愁。其狂放不羁的性格与李白极为相似。 一提 古来圣贤 ，二提 陈王 曹植，满纸不平之气。 、你认为将进酒这首诗的主旨句是哪一句?表达了诗人怎样的情感? 明确：主旨句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 钟鼓馔玉 不足贵 是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词!以 我 天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而 大道如青天，我独不得出(行路难) 。 在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪门权贵的蔑视、否定。表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视。表达了作者的痛苦、愤慨。全篇饱含一种深广的忧愤和对自我的信念。诗情悲而不伤，悲而能壮。 、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为?请你说几句话安慰安慰他。 明确：李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的体现。借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，是不得志的知识分子的常用方法。李白也继承了这种做法，借酒浇愁，发泄情感。 四、训练检测： 1、将这首诗歌背诵下来。 2、课堂检测： 、这首诗的基调是愤慨。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。 人生 以下六句写欢， 钟鼓 以下六句写愤激之情， 主人 句至结尾写狂放之情。 、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。表达了诗人对权贵的鄙视和蔑视的态度。 、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如朝如青丝暮如雪，与尔同销万古愁等。 五、总结升华： 李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外;建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。 将进酒是灵与肉、理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响低回，是一曲不羁灵魂的慷慨悲歌。 六、拓展材料： 1、人生短短几个秋，不醉不罢休，东边我的美人，西边黄河流，来呀来个酒呀，不醉不罢休，愁情烦事别放心头。 2、将进酒具有震动古今的气势与力量，这与夸张手法有关，诗中屡用巨额数目字( 千金 、 三百杯 、 斗酒 十千 、 千金裘 、 万古愁 等等)表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感，其根源就在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。 全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转乐、转狂放、转愤激、再转狂放、最后结穴于 万古愁 ，回应篇首，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕写法，又有鬼斧神工、 绝去笔墨畦径 之妙，既非刻能学，又非率尔可到。 3、李白对黄河素来怀有深厚的感情，他曾多次以极为豪放热情的诗句歌颂黄河。在将进酒诗中，诗人又一次歌颂了黄河，并与自己的身世之感、傲然之志相互映衬，抒发其热爱生活、蔑视权贵的感情。饮酒行乐既是抒愤，又从愤慨中显示豪迈乐观精神，而不流于伤感。 以乐写哀，以豪放衬悲慨，因此，从而构成乐观的豪放的基调，从中显示出诗人可贵的傲骨精神。 4、唐之韵 第七集一代诗仙(上篇)：宋代著名诗歌评论家严羽，说别人写诗是用笔一句一句写下来，李白则只要把心里那股气一张口喷出来就行了，这个比喻真是恰到好处。诗人站在黄河边上看着黄河之水天上来，忽然心情一激动，想到这黄河之水就像人类的生命系列，一代一代一去不复返，但依旧滔滔滚滚而来。然而，人生又是如此短暂，明镜中的头发朝如青丝暮成雪，一转眼就是一次生老病死的轮回!面对这无限与有限的矛盾，人活着为什么不尽情享受生活!天生我才必有用，千金散尽还复来，诗人对自己生命价值的实现，是如此自信。正由于这首诗强烈地呼唤真实的人生，才使多少被强行压缩的灵魂都到诗里来享受那足以舒筋活血的通畅。 七、布置作业： 1、收集有关写 酒 的古诗词。 2、背诵并默写全诗。 八、板书设计： 将进酒 李白 自主学习 引领探究 奔流到海不复回，高堂明镜悲白发 悲 人生得意须尽欢，莫使千樽空对月 喜(乐)(欢) 天生我材必有用，千金散尽还复来 狂 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 愤 主人何为言少钱，径须沽取对君酌 狂 全诗的感情变化：悲 乐 愤 狂 感情主基调：愤慨 训练检测 总结升华 九、教学反思： 李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。将进酒即其代表作。 宋人严羽评点李白这首诗说： 一往豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。 唐诗别裁中说： 读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目 。 这次人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏把将进酒编入 诗歌之部 第三单元，本单元的教学目标及重点是因声求气、吟咏诗韵，作为赏析示例，在实际教学时，应该以诵读指导为重点，设计课堂，师生互动，充分利用课文的各种音视频资源，结合名家朗诵，具体指导学生的诵读技巧，即引导学生充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，做到有感情、得法的诵读诗句，在诵读中，师生感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流，把握诗歌感情基调，讨论探究有关问题，理解诗歌主旨及深厚的底蕴。 切忌面面俱到，全面分析诗歌内容和表现手法，如果这样，就会本末倒置，也不能准确理解教材编者的编写意图，作为单元的赏析示例也就起不到示例应有的作用。 当然，名家的朗诵很到位，学生诵读很给力，作为学习的主体，地位是突出了，但学生的节奏稍显缓慢，以后要做适当调整。 语文将进酒教案二 一、新课导入 中国有很多特色文化，而 酒 文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。 曹操： 对酒当歌，人生几何? 何以解忧?唯有杜康。 王维： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 杜甫： 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 李白： 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 刘禹锡： 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。 杜甫在饮中八仙歌中说： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 在其不见中，杜甫还用 敏捷诗千首，飘零酒一杯 来概括李白的一生。 可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗将进酒。 板书： 将进酒 李白 二、整体感知 过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美;通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。 下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于将进酒一诗中的情感的。 播放录音。(点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的) 在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点? 明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。 为什么会有这样的变化与起伏? 明确：源于情感的变化与起伏。 那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢? 板书：情感发展 下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把将进酒朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。 如果不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。(3分钟) 1、把表达相似情感的句子归并在一起，然后就各组分类的句子对作者的情感进行概括，友情提示：有些句子中的某个字可以用来概括本部分的情感。 2、用AA BB CC DD的形式把它们串联起来。 小结(过渡)：在这首诗中，诗人的情感经历了几重奏呢?(几个阶段的变化?)(5个) 三、课文分析 悲伤(板书：悲伤) 包括哪些句子?(前四句) 诗人 悲伤 什么?(韶光易逝，人生短暂) 这种 韶光易逝 人生短暂 的悲伤是如何体现出来的? 黄河水的 不复回 ，表现韶光易逝。 以水来表现时光短暂。(论语：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。) 头发 朝如青丝暮成雪 ，表现人生短暂。 在表现 悲 的时候，运用了哪些手法呢?(夸张、比喻、对比) 还有一种手法。诗人通过对黄河这一自然景物的描写，渲染出一种悲伤的气氛，寄寓了诗人的情思。这样的手法是?(起兴。孔雀东南飞： 孔雀东南飞，五里一徘徊。 ) 小结：诗歌前四句，综合运用了多种