中医护理课程教学大纲.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中医护理课程教学大纲【精品文档】第 6 页黄淮学院中医护理课程教学大纲一、课程基本情况 课程性质专业方向课程课程名称中医护理课程编码适用专业护理（专科）先修课程正常人体结构、正常人体功能、病原生物与免疫、药理基础、护理导论、护理心理、健康评估、基础护理技术总学时数36（讲授20 ，实践16）学分数2二、课程教学目标（一）知识目标1.了解中医的名词术语。2.理解中医护理学的基本特点。3.掌握气血津液的概念、生成、运行、功能、关系。4.掌握八纲进行辨证5.理解经络的概念、组成、十二经的分布规律；常用腧穴的定位、针灸的适应症与禁忌症6.掌握中医护理技术的知识要点及操作方法。（二）能力目标1.正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。按照中医的问诊内容进行问诊。2.运用中医基本理论知识，对病人作出健康评估。3.学会中药的煎服方法。能帮助指导患者及家属煎服中药。4.熟练的运用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。5.正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。并能对常见病组方治疗。（三）素质目标1.具有良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神2.具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风 3.具有博大爱心和高度责任心，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识和乐于奉献的精神。三、课程教学基本要求（一）课程教学前要求1.对教师要求（1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成教案撰写或课件制作。（2）提前进入教室，做好上课准备。2.对学生要求（1）制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。（2）认真预习教材，预习中善于思考，对疑惑之处做好记录。（3）强化学习的主体地位，通过图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，了解本领域专家学者的观点以及最新研究动态，培养思维能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备。（二）课程教学中要求1.对教师要求（1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。（2）积极采用案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力。（3）加强课堂管理，维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。（4）以提高学生知识应用能力为目标，给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。（5）给学生推荐相关的书籍和资料，要求学生阅读，开阔学生视野。2.对学生要求（1）认真听讲，积极参与课堂，主动发表自己的意见，敢于提出不同观点。（2）积极配合教师教学方法改革，通过小组合作、课堂讨论、案例分析等形式进行创造性学习，大胆进行能力锻炼。（三）课程教学后要求1.对教师要求（1）反思授课方式、板书设计和教学效果等，及时修正教案或课件。（2）认真批阅作业，做好辅导答疑，追踪授课效果。2.对学生要求（1）认真复习所学内容，及时总结学习收获。（2）高质量完成教师布置的学习任务和课后作业。（3）利用课外时间或假期积极参加见习实践，增强实践体会和认知。四、教学条件需要多媒体教室、实训室、课件、光盘、网络教学资源、教材。五、课程教学内容及学时安排（一）理论教学内容及学时分配序号教学模块主要教学内容与要求学时1中医基本理论及辩证施护1.理解中医学的基本特点, 整体观念、辨证论治的概念。2.了解阴阳五行基本原理说明人体的生理病理。3.理解阴阳五行的原理及在中医中的应用。3.掌握中医五藏六腑的功能，常见的病证的表现，并与西医的脏器区别开。掌握五脏六腑的内容，理解五脏功能的内涵。4.能说出组成人体各种基本物质的含义、生成、功能、相互关系及应用。通过对气血津液的概念、功能、关系，明白临床上常用中药的原理，会对疾病进行大纲辩证及护理。4.了解病因发病病机，运用四诊观察病情，用中医的名词术语记录病情。5.掌握望舌的方法、内容、正常舌象、异常舌象的临床意义。6.理解脉诊的方法、正常脉象、常见病脉的脉象，能区分舌象、脉象是否正常，并用之诊断疾病。14.52针灸疗法1.理解经络的含义、组成，功能；十二经脉的名称、走向交接规律，根据四肢部的部位，能说出十二经的名称。2.理解腧穴的概念、分类、作用、找穴的方法。3.掌握常用腧穴的定位、主治及毫针的针刺法，能熟练的进针、运用捻转提插及辅助手法，达到得气的目的。4掌握.毫针的针刺法，能熟练的进针、运用捻转提插及辅助手法，达到得气的目的。5.掌握针刺常见意外情况的处理。6.了解针刺的注意事项。53药物疗法1.理解中药的煎服法，正确的指导患者煎药服药。2.掌握中药外用法，如熏洗法、药熨法、湿敷法的操作0.5（二）实践教学内容及学时分配序号实践项目名称内容提要学时实践类型所需主要仪器设备开出要求1拔罐法拔罐法操作步骤，操作要点，注意事项2综合性实验模拟病房、玻璃罐、95%酒精、棉球必做（第5周）2艾灸及刮痧法艾灸法、刮痧法操作步骤，操作要点，注意事项。2综合性实验模拟病房、刮痧板、艾条必做（第6周）3针灸疗法根据患者病情选择恰当的针灸方法，步骤，注意事项4验证性实验模拟病房、针灸针、清洁弯盘、75%酒精、棉签必做（第10、11周）4诊法学生分组相互进行对望诊、闻诊、问诊、切诊的操作演练运用2综合性实验模拟病房、治疗床等。必做（第13周）5中药外用法中药外用法，如熏洗法、药熨法、湿敷法的操作步骤，操作要点，注意事项。 2验证性实验模拟病房、微波炉、中药包必做（第14周）6疾病辨证施护通过教师布置任务，学生课后查阅相关资料，对临床病案进行病例讨论分析，并实施具体的护理计划。4综合性设计性模拟病房、（病情不同，所需设备不同。）必做（第16、17周）六、教学方法与策略1、理论教学 1）以现代护理教育理念为指导，积极探索新型的教学方法 以启发式代替注入式，强调在传授知识的同时，重视学生能力和素质的培养；由“教给学生知识”转化为“教会学生如何学习”；尝试采用“行动导向”模式的“项目教学法”，通过模拟护理情境设计一些项目，学生根据护理情境要求，以小组为单位进行护理问题拟定、护理措施制定及模拟护理操作等完成学习过程，最后，将项目成果在课堂上进行展示，教师和学生一起评价。在此过程中较好地实现了个性化教学，培养了学生逻辑思考、创新思维、实践操作、口头表达、团队合作等能力。另外，在综合案例讨论时，采用“问题为中心（PBL）或（问题讨论指导,PDG）”、“案例引导”、角色扮演、学生小讲课等交互式教学法，紧密联系临床实际，突出以学生为主体，以问题为中心开展教学，将理论知识与见习内容有机结合起来，引导学生发现护理问题、提出解决问题的方法，帮助学生形成初步的临床护理思维。在教学地点上，整合原有的课堂、实训基地和医院见习，即体现课堂教学、实验室强化技能教学和临床一线实践教学融入一体的“教学做一体”的教学体系。 2）强调实验课基础能力训练，培养学生动手能力在实践教学中，采用情境模拟教学、角色扮演、综合模拟训练，通过教师认真的带教和学生严格的练习，使其掌握常见操作及相关理论知识，为学生尽快适应临床实习和下临床后动手能力的提高提供良好的保证。 3）运用多种教学媒体，提高教学水平 医学知识的复杂性导致教学内容难以用语言或文字清楚的表达、理解，声音、图片、录像等各种教学媒体有助于对知识的理解和掌握。开展多媒体教学，尽可能充分利用图片、实物、录像观摩等多种教学手段，为学生提供感性材料，有利于学生正确理解和掌握临床疾病的表现和护理，使现代化的教学手段成为学习知识的桥梁，达到提高课堂教学水平的目的。同时，运用多种教学媒体的方式，能激发学生主动学习的兴趣，有效利用学习时间，培养学生的信息素质，提高教学效果。  2、实训教学      教学做一体教学法。在讲授针灸法、拔罐法等临床技能时，把课堂设 在实训室，老师边讲边示范，学生随后进行练习，老师现场进行辅导和矫正，融 教、学、做为一体。利用实训中心，在中医护理实训室进行中医护理技能训练，结合具体病案，锻炼学生中医护理技能应用的能力，     七、学生学习成效评价方式本课程为考查课程。采用试题开卷考核和综合性考核相结合的方式评估学生学习成效。具体要求如下：考核方式考核分类考核要求或依据考核次数成绩比例理论开卷考试综合性考核主要考核学生运用中医的基本理论分析和解决疾病的能力1次50%实验期末实验考试综合性考核采用百分制；随机抽取平时实验项目比例的50%的，让学生现场操作，教师按照实验项目评分标准打分，给出最终成绩。1次20%平时实验考试过程考核采用百分制；每个开出的实验制定出具体的评分标准，包括实验预习记录、实验基本操作、实验结果、实验报告和综合素质等。5次20%平时综合出勤形成性考核有无迟到、早退、旷课情况10次4%预习与讨论形成性考核课前预习记录与课中讨论表现情况2次以上3%作业形成性考核作业完成质量情况3次以上3%八、推荐教材及参考书目和学习网站（一）推荐教材中医护理学，马嫦英主编，21世纪医学专业“十二五”规划新教材，高等医药教材编写组“十二五”规划教材。天津科学技术出版社出版，2013年7月第一版。（二）参考资料1.中医诊断学，朱文锋主编，人民卫生出版社，2003年第一版。2.中医护理学基础学习与实验指导，李莉主编，人民卫生出版社，2007年第1版。3.中医基础理论，王新华主编，人民卫生出版社，2003年第一版。4.中医护理学，贾春华主编，人民卫生出版社， 2009年。5.针法灸法实训教程，马淑兰主编，第四军医大学出版社，2012年第一版。6.中医护理学，刘革新主编，人卫出版社出版，2006年第二版。7.<中医护理技术，杨燕玲主编，北京出版社2009年第一版（三）学习网站 1.黄淮学院中医护理课程建设网站2. 3.医学教育网4.中医护理职称考试网5.九、其他需要说明的问题制订：护理学系 教研室：护理教研室 执笔人：李丽蓉 审订人：李茹