五年级下册语文教案-25 詹天佑 ▎冀教版[003].doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流五年级下册语文教案-25 詹天佑 冀教版003【精品文档】第 5 页教学设计 詹天佑遵化市新店子镇马各庄小学 赵海霞教学目标：1. 通过熟读课文，交流感悟，梳理出本文值得借鉴的写作方法。2. 通过讲解，认识到作文中环境描写、前后照应的重要性。3. 进行片段练习，运用描写人物的方法。教学重点：1、 通过熟读课文，交流感悟，梳理出本文值得借鉴的写作方法。2、 进行片段练习，描写人物语言、动作、神态、外貌等。教学难点：学生自己梳理出写作方法。前后照应的写法与作用。课时安排：一课时教具准备：教师准备所媒体课件教学过程：一、回顾旧知 明确目标1、学习了詹天佑一文，请问同学们有哪些收获，与同学分享。预设：詹天佑是一位伟大的杰出的工程师。 詹天佑是一位对工作一丝不苟 京张铁路是我国自主修筑的第一条铁路。2、本文题目特点为生：题目以人物姓名命名。师过渡：本文属于典型的写人为主的记叙文。因此，我们除去了解文章内容，体会人物思想，还要梳理出本文值得借鉴的写作方法。3、课件出示本课研究主题：品经典文章 悟写作之道4、学生齐读5、你认为要完成本课教学任务，有哪些好的方法呢？与同学们说说吧！生自由回答，互相补充，教师随机点拨。推荐方法：读进去 读出来 （板书）二、 自读自悟 小组交流学生自读课文，自己总结本课的写作方法，小组同学间交流。三、 全班交流 梳理方法预设一（一）抓住人物的语言、动作、心理进行描写。课件出示片段一：詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”（语言描写） 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。(动作描写） 遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（心理描写）1、谈一谈运用描写方法，你体会到什么。（生自由谈）2、比一比这样写，哪个好？ 詹天佑勘测线路时一丝不苟，身先士卒，具有高度负责的精神和严谨的科学态度，他真是一位名副其实的爱国工程师啊！ 3、学生感受运用描写方法，生动形象，真实性更强，有说服力，人物形象更突出。4、补充描写人物方法还有：神态和外貌5、我要试一试 抓住人物的语言、动作、心理、神态进行描写。中心话题：妈妈多么爱我呀！6、学生在课堂上进行片段练习，教师与孩子一起写作。7、学生读范文，互相点评。8、鼓励学生运用描写方法，写好写人记事的文章。预设二：（二）选取典型事例1、詹天佑一课写了他的哪几件事？生：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路2、引导学生感知，典型事例的选取，突出詹天佑的杰出才能与爱国情怀。3、学生认识到在描写人物时，一定要选取典型事例，为中心服务。预设三（三）前后照应1、回顾课文内容，找出与之相照应的句子。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。 有一家外国报纸轻蔑地说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”2、体会前后照应的好处。3、你知道吗？（课件出示）生读所谓照应,则是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密。可以使文章浑然一体,更具有突出的作用。4、在作文中常用的方法，引申出首尾照应，鼓励学生在写作中尝试使用。预设四（四）环境渲染与衬托（了解为主）在写人记事文章中，介绍背景也非常重要，在特定的年代中，詹天佑主持设计修筑的中国第一条铁路，突出他的杰出与爱国。 同样，环境描写，在文中的作用也非常重要。如本文中的“狂风怒号、黄沙满天”，等词的运用，写出詹天佑在恶劣环境下工作，让我们有身临其境之感，人物高大形象跃然纸上。预设五（五）运用修辞手法出示句子1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。排比 2、火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。设问 体会好处常用的修辞还有：（比喻、排比、夸张、反问）在文章中运用修辞手法，使文章生动、形象，引起读者兴趣。预设六（六）用词准确、生动杰出 轻蔑 毅然 周密 藐视 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙满天 四、畅谈收获 课后练笔 1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 2、学以致用，灵活运用所学方法，习作我的同桌。板书设计 詹天佑 品经典文章 悟写作之道1、抓住人物语言、动作、心理进行描写 读2、选取典型事例 进3、前后照应 去4、环境渲染、衬托 读5、运用修辞手法 出6、用词准确生动 来