五年级下册语文教案-9.2 活见鬼 ▎北师大版[005].doc
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五年级下册语文教案-9.2 活见鬼 ▎北师大版[005].doc
如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流五年级下册语文教案-9.2 活见鬼 北师大版005【精品文档】第 6 页北师大版语文五年级下册第九单元活见鬼第一课时教学设计 安徽省安庆市迎江区龙狮中心学校 严胜利【教材分析】 活见鬼是北师大版教材五年级下册的一篇课文,这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜,一个人持伞独行,有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走,也不说话,怀疑为鬼,走到桥上时,持伞人把另一人推下了水,然后跑了,到早起做糕的人家里,说自己遇到鬼了。过了一会儿,一个人浑身湿淋淋的也跑进来,说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了,但互相看看大笑起来。这个故事,告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话! 这篇小文章短小精悍,幽默风趣。共有三个层次:一是雨夜两人同行;二是互相怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水;三是两个人相遇后相视笑了。两个人互相怀疑对方是鬼,闹出了笑话。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助活见鬼这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。【学情分析】1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有:能流利的朗读现代文,能表达自己的见解;有独立学习及合作学习的习惯;掌握了一定的读书方法,如:使用工具书,联系上下文理解词语等;能结合课文内容查阅有关资料。【教学目标】一、知识与技能1、学会6个生字;2、能正确断句,流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵”。3、能根据现代文、工具书理解内容,在反复诵读中,能产生自己的独特感受。二、过程与方法1、采取自读为主,重在感悟、积累的策略。2、尽量让学生自主、合作和探究,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时适当讲解。三、情感、态度、价值观1、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。【教学重点】学习文言文要能正确断句,流利地朗读,力争达到“熟读成诵”。【教学难点】1、学生能读懂每句话的意思,能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?【教学准备】1、布置学生预习。2、 教师制作教学课件。3、 搜集有关鬼故事。【教学流程】一、 激趣导入,揭题1、 出示甲骨文“鬼”,猜一猜师:可见“鬼”在我们中华传统文化中的历史悠久。2、 提到鬼,你想说什么?(相机介绍聊斋志异)3、 你听过身边的人讲过的鬼故事吗?(指名说一个鬼故事,听完谈感受。)4、 今天,老师给你们带来一个鬼故事活见鬼二、 恐怖故事见鬼1、 出示14句,指名读,正音。2、 合作学习(1)结合白话文,自悟文言文意思。(2) 根据文意,试着标注文言文节奏。(3) 小组合作,交流文意和朗读节奏。3、 集体交流学习,标出准确节奏,加强理解4、 抢答游戏,巩固文言文意思,重点词、句含义。5、 先自由读,再指名读,最后齐读,强调读准字音,读正确节奏。6、 演一演,学生评价。7、 谈谈感受(恐怖、害怕)三、 喜剧故事疑为鬼1、 出示57句指名读,正音。2、 根据学习14句的学习方法,先自学,后合作学习,再集体交流。(读准字音,标出节奏,理解文言文意思。)3、 从躲雨人的表现中你体会到了什么?4、 结合上下文,揣度躲雨人为什么也“号呼有鬼”。四、 荒唐的闹剧活见鬼1、 “愕然”什么意思?为什么“二人相视愕然”?2、 为什么“不觉大笑”?五、 总结,升华1、 学习了本文,你有什么感受?(相信科学 疑神疑鬼,闹出笑话)2、 说说识破“鬼”的名人故事(鲁迅踢鬼)3、 齐读文言文,试着背一背。六、介绍作者冯梦龙及作品。七、课后任务:1、 试胆量(注意安全)2、 搜集更多“疑神疑鬼闹出笑话”的故事,准备讲故事比赛。【板书设计】 活见鬼 (明)冯梦龙 恐怖喜剧荒唐的闹剧 (惊恐) (愕然、大小) 相信科学 疑神疑鬼,闹出笑话