分科申请书(共8篇).docx

分科申请书（共8篇）第1篇：文理分科申请书 _ 申 请 书 尊敬的老师： 我是 ，现在高 （）班，本人喜欢科技制作、科普读物、科技发明和生命科学等相关知识与能力锻炼，对理科的兴趣大于对文科的兴趣。经过慎重考虑，并与家长商量，我决定申请就读 （文科、理科、美术、体育、音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。 谢谢！ （学生本人签名） 年 月日 同意上述申请。 （家长签名） 年月日 -可编辑修改-_ -可编辑修改-_ WelcomeToDownload! 欢迎您的下载，资料仅供参考！ -可编辑修改- 第2篇：文理分科申请书 申nn请nn书nn尊敬的老师：我是，现在高一（）班，经过慎重考虑，并（文科、理科、美术、体育、nn与家长商量，我决定申请就读nn音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。谢谢！（学生本人签名）2012年4月5日nn同意上述申请。（家长签名）2012年4月5日nn 第3篇：文理分科申请书 申 请 书 尊敬的老师： 我是 ，现在高（）班，本人喜欢科技制作、科普读物、科技发明和生命科学等相关知识与能力锻炼，对理科的兴趣大于对文科的兴趣。经过慎重考虑，并与家长商量，我决定申请就读 （文科、理科、美术、体育、音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。 谢谢！ （学生本人签名） 年 月日 同意上述申请。 （家长签名） 年月日 第4篇：文理分科申请书格式 文理分科申请书格式 申请书尊敬的老师：我是，现在高一班，经过慎重考虑，并班，敬请批准。谢谢！xx年4月5日同意上述申请。xx年4月5日 申请书 尊敬的老师： 我是，现在高班，本人喜欢科技制作、科普读物、科技发明和生命科学等相关知识与能力锻炼，对理科的兴趣大于对文科的兴趣。经过慎重考虑，并与家长商量，我决定申请就读班，敬请批准。 谢谢！ 年月日 同意上述申请。 年月日 高一文理分科申请表 说明： 1、传媒含播音与主持艺术、广播电视编导、服饰艺术与表演、影视表演、空中乘务等专业；美术含绘画、书法艺术和书法教育、设计等专业；音乐含声乐、舞蹈、器乐、理论作曲、指挥等专业。 2、本申请表经学生、家长、班主任签名后，不能再更改，学校以此为依据重新分班。 上梅中学教务处xx年12月28日 第5篇：文理分科申请书格式 文理分科申请书格式 篇1：文理分科申请书 申请书尊敬的老师：我是，现在高一（）班，经过慎重考虑，并（文科、理科、美术、体育、与家长商量，我决定申请就读音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。谢谢！（学生本人签名）xx年4月5日同意上述申请。（家长签名）xx年4月5日 篇2：文理分科申请书 申请书 尊敬的老师： 我是，现在高（）班，本人喜欢科技制作、科普读物、科技发明和生命科学等相关知识与能力锻炼，对理科的兴趣大于对文科的兴趣。经过慎重考虑，并与家长商量，我决定申请就读（文科、理科、美术、体育、音乐、舞蹈、传媒）班，敬请批准。 谢谢！ （学生本人签名）年月日 同意上述申请。 （家长签名）年月日 篇3：高一文理分科申请表 高一文理分科申请表 说明： 文章来源网，仅供分享学习参考 1、传媒含播音与主持艺术、广播电视编导、服饰艺术与表演、影视表演、空中乘务等专业；美术含绘画、书法艺术和书法教育、设计等专业；音乐含声乐、舞蹈、器乐、理论作曲、指挥等专业。 2、本申请表经学生、家长、班主任签名后，不能再更改，学校以此为依据重新分班。 上梅中学教务处xx年12月28日文理分科申请书格式 文章来源网，仅供分享学习参考 第6篇：分科标准 关于高中文理科选择 文理学科分流是高中基础教学到达一定阶段的必要举措，也是学生进行人生规划设计的重要步骤，要谨慎考虑自己的兴趣特长、学科基础、学科优势与潜力、就业和个人发展方向等多方面因素学生应本着自愿的原则、与家长协商，并充分征求别人的建议，认真作出选择。如何选择？以下是自己在工作中的一些个人看法： 1、兴趣和特长优先考虑。兴趣是最好的老师，正如孔子所言:知之不如乐之,乐之不如好之。冷静地思索自己对文科、理科的钟爱程度，准确的定位。因为无论你学习文还是理，没有兴趣就会在竞争中丧失主动性，积极性和竞争力，没有特长就没有特殊的优势。在文理问题的选择上，理性分析自己的的兴趣爱好和学科特长，不要完全受别人左右。不要盲从，别人适合的未必你就适合，所以，不要因为你的好朋友学了文科你也和他一起选择文科，也不要因为你喜欢的班主任老师可能带理科班，你舍不得他，就不顾自己的前途，糊里糊涂跟他走。朋友虽好，不可能一生不分开，老师再好，不可能陪你一辈子。再说，你仍然会拥有好朋友、好同桌、好老师、好班主任。 2、文理选择关乎未来生存状态，就业因素要考虑，所以要关注未来的发展。理科专业多：理、工、农、医、林、师范、地质、军校、警校、信息工程、汽车工程，建筑规划等；文科：（文理兼收）金融、保险、经济、贸易、工商管理、会计、广告、新闻、法律、语言、市场营销等。一句话，考大学时，理科生可以选择文科专业，就业找工作时，理科生也可以找到文科性质的工作。而反过来，就基本没有可能。 3、文理发展平衡的学生，尤其是对文科成绩优秀且有兴趣的，建议学文。理科优秀的学生，如果确实对文科有兴趣的话，学文不失为一种很好的选择。 4、结合自身的素质。逻辑思维性强的、思考问题缜密的学生适合学理科；形象思维强、记忆表达能力好的学生适合学文科；文理都弱的学生，建议学理，理科录取多，学校多，就业机会多。从每年大学录取的情况和近年来大学生就业情况看，理科招生数要多得多，理科专业录取率要高得多。大学纯文科学校少，很好的文科大学更少，一般的学生大多最终考入师范，而目前师范类学校毕业生就业情况很不乐观，毕业以后的择业的范围相对狭窄。 5、学文和学理有着不同的学习特征和学习方法，但拥有共同的一点，那就是：都需要勤奋和努力。不要带着逃避繁重学业的思想去选择文科。有些同学平时学习不努力，学习习惯不好，甚至害怕吃苦，为了逃避数理化的压力才选择学文，觉得学文轻松些，其实是一个很大的误区，学习态度不端正、自以为学文轻松的同学，学文科可能坏得更快，最后的结果会更糟。学理的同学平时不做大量的习题不行；学文的同学，不大量看书积累文科知识，也不行，有人说文科靠背书就行了，那肯定是很幼稚的想法，文科需要很强的逻辑分析能力，同一个史料，你是否能很好使用，放在不同地方就大相径庭。而且，从某种程度上来说，学文的同学可能更辛苦些，首先，在高二这个阶段，你还有几门理科学科的功课要学，不能放弃，因为你必须通过高中学业水平考试，所以你一方面要赶学文科的知识，另一方面，又要应对理科那几门学科的学习，不敢怠慢，等于是背着沉重的行囊前行，很辛苦。再说，文科的知识要抽象得多，不像理科，那道题做得来，就是懂了，做不来就是不懂，多做就熟能生巧，文科则很难说自己到底掌握的怎样，往往介于懂与不懂之间，心里没底。还有文科的数学、地理的学习，可能会难倒一批人。 6.不管是选择文科还是理科，都是一条注定要流汗流泪才能取得成功的道路，唯有付出自己的勤奋和努力，你的选择才有真实的意义。一经选定，就不要瞻前顾后，左右摇摆，要热情积极主动地投入到学习中去，以积极进取的心态推进自己的薄弱学科的建设，用自己的学习热情、动力、实际行动去铸造美好的明天！ 7、大部分人文理天赋并不明显，而是都很平均。如果你是那样，那末恭喜你，你是当今社会最需要的综合型人才。这样，我建议你选理。理科对头脑思维的训练作用是无可替代的，学生时期奠定良好基础，对于今后学习工作都很有好处，记住，思维方式决定人的成功。这也是为什么大部分成功人士，国家领导人都是理工科出身。理科的大学录取率高。理科的就业范围也较宽。等工作以后，再补充人文知识，或在平时生活中积累人文素养，你就是一个完美的人了 第7篇：学生分科意向表 市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日 市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日 市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日 市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日 市直高中高一学生分科意向表 市直高中高一（ ）班学生 决定在下学期选报 （文/理）科，意向自愿。 建议：、学生要根据自己的学科实际情况慎重选择。成绩优秀的学生选报文科。 学生签名： 家长签字： 年 月 日 第8篇：分科教学体会 分科教学体会 南开小学沈红 半年多的悄然摸索与运作，教师逐渐转变了观念，慢慢有了共识，增强了信心，也感到了快慰。现如今，我们感到：初识“分科教学”压力很大，不易接受。它确实需要有一个实实在在的认识过程。它难就难在了起步阶段。可一旦走过来，却感到无比欣慰。 1、有利于对“新课改教材”的实施 “分科教学”可以缓解“包班制”教师没有更多时间和精力对新教材进行系统的研究这个矛盾，单学科的教学任务、单学科的教学研究，既能减轻教师过重的压力，又能缓解新教材给我们带来的困惑，有利于新教材的把握、有利于提高教学成绩。所以我们说，“分科教学”有利于课程改革。 2、利于学生的全面发展 培养和教育学生关键在了解，有了了解才有对策，才能在培养教育上“因人施教”，在教学中“因人而异”，从而实现有效学习。“分科教学”中，教师间的积极沟通互动，会最大程度的了解学生，会随时做出想到切实可行的对策，施以及时的引导教育。学生直接接受教育的主体不是一人，而是来自于两人的合力。两位教师同教一个班，优势互补，每个人的风格、长处都对学生产生有益的影响，这种多元化、交叉式教育，极利于学生多种能力的提高，它符合“课改”精神，利于课程改革。对全面提高学生的学科能力产生“11>2”的效果。 3、利于中、小学学习上的衔接 近年来，由于教育的“属地化”管理，使中小学相依并进的关系日趋明显、学习方法上的衔接尤为重要。有人说：小学生的学习重在“扶”，中学生的学习重在“放”。我们认为：小学阶段的“分科教学”可以做到“半扶半放”，可使学生提早适应中学的自然分科学习，可以变“跳跃式”学习为“阶梯式”发展，可以杜绝“铁路警察，各管一段”的现象。该项实验适应中学学习的习惯，有利于中小学学习上的衔接，更利于学生成绩的推进，暗合了中小学教育一体化趋向，具有前瞻性。 4、合作管理班级是分科教学实验的关键 在传统的语文、数学“包班制”中，常常出现“自扫门前雪”的现象。它缺乏团队精神，缺少资源共享，缺少对学生的了解。教师没有研究问题的搭档，就会“弃难从易”。许多问题也都因“面子”而被回避。而“分科教学”迫于你合作，迫于你敞开心扉、直言不讳的合作，因为“面子”是大家的。教师可就教育质量的进退，畅谈教学中的利弊，以寻求解决问题的方法，极大促进了教育教学质量的提升。而“分科教学”中出现的许多弊端，会在真诚的直白中自觉暴露、会在积极地的合作中索取方法、会被充满激情的动力而驱散。使得我们的分科教学顺利地向前发展。 5、利于教师业务素质的提高 教师所教的一个学科两班的课程，不仅有精力潜心研究所教学科，而且教师在第一节课中的教学遗憾在第二节课上能得以弥补，给教师一个实践的机会。这样促进了教师的成长。一课内容讲两遍，教学水平自然会提高；涉猎的教育对象增多，管理水平也会提高；单学科教学，能腾出的时间与精力教师的研究教学，利用分科教学的优势，开展主题教学研究、课例研究。我们采取“同课异构”的研究方式，引导教师进行研究。经过一年的实践研究，我们终于建立起语文“预习在前，读写结合”、数学“先练后讲，交叉巩固”的课堂教学模式。 6、利于教师“个性”能力的发挥 我们知道“小学语文、数学分科教学实验”对班的两位实验教师的紧密配合是基础。实践中我们感到：分科教学不仅利于教师的团结、团队精神的培养。两个人合作中的互动，个人修养也一定会提高，还利于教师“个性”的充分发挥，能做到最大限度的扬长避短，它符合人的“差异性”这一事实。 分班申请书 分家申请书 分包申请书 分配申请书 加分申请书 第 15 页 共 15 页