八年级下册语文第五单元知识点-八年级下册物理期中知识点.docx

八年级下册语文第五单元知识点 八年级下册物理期中知识点 学习语文重要的是要学会总结知识点，在初二的第五单元中我们学习了哪些知识点大家知道吗?下面是由小编为大家整理的八年级下册语文第五单元知识点，希望可以帮助到大家! 八年级下册语文第五单元知识点(一) 赤壁 1.赤壁诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点? 咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。 2.这首诗借古讽今，作者在诗中抒发了怎样的思想感情? 借周瑜和曹操的故事，蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 3.诗中隐含作者独特的见解，表达自己怀才不遇的情绪的诗句(诗中运用议论手法，对历史结局直接提出评判的诗句)是东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 4.“二乔”的命运有何寓意? 二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。 八年级下册语文第五单元知识点(二) 过零丁洋 1.这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 2.这首诗首联写了哪些事情? 写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 3.颔联写了什么内容? 写国家山河破碎，比喻飘摇不定的南宋朝廷，局势危急;“身世浮沉雨打萍“比喻个人命运也动荡不安。国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。 4.颈联的妙处何在? 诗中巧妙地借用地名，一语双关，表现了诗人处境的形势险恶和境地危苦。 5.最能表达世人决心和意志的千古名句是人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。 八年级下册语文第五单元知识点(三) 送东阳马生序 一、文学常识 1.出处:选自宋学士文集， 2.作者：明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有秦士录王冕传李疑传杜环小传;宋濂的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，代表作有桃花涧修禊诗序环翠亭记等。他亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。 二、词语解释 1.通假字： 至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。 同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。 2.古今异义： 走：跑，录毕，走送了;今表行走。 汤：热水，媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。 假：借，以是人多以书假余;今表虚伪的，不真实的。 趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达;表趋向，执经叩问。 3.一词多义： 以：用，以衾拥覆;连词，因为，以中有足乐者;相当于“而”，俯身倾耳以请;把，以是人多以书假余;连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。 书：书籍，每假借于藏书之家;信，与朱元思书。 从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从，当余之从师也。 其：他，俟其欣悦;他的，门人弟子填其室。 至：周到。礼愈至;到，到底，至舍，四支僵劲不能动。 若：好像，烨然若神人;如，不知口体之奉不若人也。 患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人;名词，忧患，无冻馁之患矣。 故：连词，所以，故余虽愚;副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。 道：名词，学说，益慕圣贤之道;动词，说，余故道为学之难以告之。 质：动词，询问，援疑质理;名词，本资，资质，非天质之卑。 4.词语活用： 腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。 余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。 手自笔录：手，名词作动词，动手; 手自笔录：笔，名词作状语，用笔。 县官日癝稍之供：名词作状语，每天。 父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。 余立侍左右：立，名词作状语，站着。 是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。 录毕，走送之：走，动词作状语，跑着赶快。 三、特殊句式及重点句子翻译： 2.省略句： 先达德隆望尊，(先达)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，(余)援疑质理，(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄，(余)色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，(余)则又请焉。译：前辈道德声望高，(向他求学的)学生挤满了他的屋子，(他)从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我(恭敬)地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，(我的)表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答;等到他高兴了，我旧又请教。 (余)又患无硕师名人与(之)游。(省略主语)翻译：(我)又担心没有大师，名人同(我)交游，(向他们请教)。 寓(于)逆旅主人。(省略介词)翻译：我寄居在旅店主人那里。 3.倒装句： 手指不可屈伸，弗之怠(宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。)译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。 每假借于藏书之家(“于藏书之家”，介词结构作状语，后置。)译：经常向有书的人家去借。 4.翻译：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：因为(我)心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。 四、课文理解： 1.作者在学习上遇到了哪些困难?(全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历?) 读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。 2.全文主要采用了什么写作手法?有什么作用? 对比。突出自己学习的“勤且艰”。 3.作者写作此“序”的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么? 进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。 猜你喜欢： 1.人教版八年级语文下册第五单元提高卷 2.八年级下册作文关于古诗中的四季 3.范进中举课文原文及课后练习答案(2) 4.五年级下册第五单元语文手抄报 5.五年级语文上册第五单元复习提纲 6.人教版初二下册语文第五单元测试试题及答案 第 7 页 共 7 页