一年级语文上册导学案设计12《an en in un ün》导学案设计.doc

12an en in un n导学案设计课题n en in un n课型新授课教学目标1.正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun，读准音，认清形。2正确拼读声母和n、en、in、un、n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ln chun”。3借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌家。4认识“草、家、是”3个生字。教学重点前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun的正确认读。声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。、k、h与介母u、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2制作带有n、en、in、un、n的卡片。(教师)3准备多个活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，温故知新(用时：4分钟)1.复习学过的复韵母。按顺序读一读。2复习学过的整体认读音节。3导入新课，明确学习任务。1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。2指名读、比赛读学过的整体认读音节，并小组评价谁读得准。3了解本课任务。明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。二、识记音形，练习书写(用时：20分钟)1.教学韵母n。(1)课件出示情境图，引导学生思考：爸爸妈妈在做什么？电视上的画面定格在哪儿？引出复韵母an。(2)引导学生观察n的组成。(3)指导发音：把嘴张大，摆好的口型，让气流从前鼻腔里出来，也就是an的尾音n。(4)出示含有n的音节，引导学生试拼。2教学韵母en。(1)指导学生继续观察情境图：妈妈在用手干什么？(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。(3)引导学生按照读n的方法尝试读en。(4)出示含有en的音节，引导学生试拼。1.学习韵母an。(1)观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。(2)分析n的组成：an。(3)练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(4)试读音节、开火车读。2学习韵母en。(1)观察图片，说一说。(2)练习en的发音。(3)按照读n的方法尝试读en，同桌互相纠正发音，开火车读。(4)试读含有en的音节。1.教学前鼻韵母发音时，教师要加强示范，引导学生观察、模仿，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。3教学韵母in。(1)指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。指导：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。(3)范读，学生随读，指名读。(4)出示含有in的音节，引导学生试拼。4教学韵母un和n。(1)创设情境：晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水面泛着层层波纹。引出un和n。(2)指导发音。(3)指导区别un和n的字形。5指导书写新学的韵母。(1)范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。(2)教师巡视。(3)组织学生评议书写成果。6教学整体认读音节yun、yin、yun。(1)观察情境图：电视柜旁边放着什么呀？是什么形状的？(2)把“圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。(3)指导yin的发音。(4)指导学习整体认读音节yun。7指导书写3个整体认读音节。3学习韵母in。(1)观察情境图中桌子上放着饮料。(2)模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。(3)认真听老师范读，随读，指名读。(4)试拼含有in的音节。4学习韵母un和n。(1)观察、比较un和n发音的异同。(2)分别练读un和n。(3)学习区分un和n的字形。5练习书写。(1)观察韵母占格位置和笔顺。(2)书写。在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。(3)评议书写成果。6学习整体认读音节yun、yin、yun。(1)观察图片后说一说。(2)学生试着读一读yun的第一声并记忆yun这个整体认读音节。(3)试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。如：“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”。(4)学习整体认读音节yun。知道音节yun中的韵母不是un，而是n。7在练习本上书写。2.教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、n进行比较，以加强记忆：(1)读音相同。可借助in、n读准整体认读音节yin、yun。(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、n前面没有大y，yun中的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、n不能自成音节，必须和声母一起组成音节。3书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。4整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。三、两拼训练，拼读音节(用时：10分钟)1.课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。2引导学生学习n和j、q、x相拼。(1)复习j、q、x和相拼的儿歌。(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是n，不是un。1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。2(1)复习一下j、q、x和相拼的儿歌：j q x小淘气，看见两点就挖去。(2)学生多种方式拼读：jnjunqnqunxnxun学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音节，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。四、巩固拓展，总结提升(用时：6分钟)1.指导学生“比一比，读一读”。2教师引导学生读一读，用音节口头组词。3引导学生做游戏：辨音、找音。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。1.熟读，对比读韵母：nun。2自读、赛读，用音节口头组词。3跟随教师做游戏。教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的“nun”这一组韵母。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、课件辅助，复习导入(用时：5分钟)1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、饮料)，教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。2指导学生体会前鼻音的发音方法。1.观察图片，并指出图片里都藏着哪些韵母和音节，响亮地读出来：an、un、yuan、in、yin。2同桌互说，指出发现了什么小秘密。(它们都有一个n。)一起小声读一读，体会前鼻音的发音方法。依据学生的发音情况，教师要进行相机指导。重点复习、强调前鼻音的发音方法。二、三拼训练，拼读音节(用时：10分钟)1.引导学生学习介母是u的三拼音节。教师领读。2引导学生学习介母是的三拼音节。(1)复习j、q、x和相拼的时候应该怎样读写。(2)引导学生注意jun、qun、xun中的介母是，不是u。1.自由拼读、赛读介母是u的音节：ununkunkunhunhun2学习拼读介母是的音节。(1)复习j、q、x和相拼的儿歌，齐背儿歌：j q x小淘气，看见两点就挖去。(2)学生拼读。jnjunqnqunxnxun学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。三、借助图片，学词识字(用时：10分钟)1.借助图片巩固拼读。(1)引导学生交流图上都有什么。(2)组织学生交流。(3)出示音节词。指导拼读音节词。教师巡视、指导。2指导识字。(1)在相应的音节下面出示“草”字。(2)指导学生用自己的方法识记这个字。(3)引导学生给这个字找朋友。(4)指导学生选一个词，说一句话。帮助学生说完整，说准确。1.学生巩固拼读。(1)学生观察情境图。(2)小组内交流图上的内容：蓝天、白云、草原、森林。(3)学习拼读音节词。自主练习拼读音节词。四人小组合作，学习拼读音节词：ln tin、bi yn、co yun、sn ln。运用所学音节说一句话。2识字。(1)借助拼音，读“草”这个字。(2)用识记象形字的方法识记“草”字。(3)给“草”组词。(4)用“草”说话。同桌互相说。展示说。1.识字教学时要发挥图片的提示作用，从情境图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。2识字是为了运用，因此，此环节要训练学生一字组多词，并练习说话。四、学习儿歌，识字固音(用时：10分钟)1.课件出示儿歌家，师范读。2引导学生尝试读儿歌。3引导学生读认识的音节。(1)引导学生拼读儿歌。(2)指导读正确，读流利。4认识生字“家、是”，引导学生思考是用什么方法记住这两个字的。用这两个字各说一句话。5指导学生读儿歌并表演。1.认真听老师读儿歌。2自己尝试读一读。3画出自己认识的音节，并读一读。(1)练习拼读儿歌。(2)在教师指导下读正确，读流利。4交流怎样识记“家、是”两个字，并用这两个字各说一句话。5以小组为单位，进行读儿歌表演。儿歌中的音节有很多是新接触的，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生的自学效果。五、激发兴趣，游戏巩固(用时：5分钟)1.课件出示三拼音节、字词水果图片，组织学生开火车读。2课件出示字词闯关游戏图，组织学生闯关。1.开火车读字词水果图片。2学生进行字词闯关游戏。注意在调动全体学生的积极性的同时，落实本节课所学知识。