语文教研组三年发展规划.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流语文教研组三年发展规划【精品文档】第 9 页 霍山文峰学校语文教研组三年发展规划（2013年9月2016年8月）以学生发展为本，以科学发展观为根本指导思想，与时俱进，做好教研组各项工作。以实施素质教育，落实新课改的教学理念为依据，做好各年级语文教学工作。以完善“213高效教学模式”为核心，实现课堂教学中教师的“教”更能贴切学生的“学”，更重视语文学习的过程和方法，使“教”与“学”得到和谐统一。根据学校总体要求，在常规性建设基础上，通过三年发展性建设，力争使我校语文教研组率先成为一个学习型、研究型、紧跟教育发展步伐的教师团体。一、发展愿景： 1、三年内，努力在组内树立“四讲”意识（讲正气、讲原则、讲协作、讲合力）。发挥教研组中几位老教师的传、帮、带作用，让组内青年教师迅速成长，努力形成一支政治坚定、素质过硬、勤于育人的教师队伍。 2、三年内，培养一位县、市级学科带头人或借助社会力量，聘请一位县、市级学科带头人。力争高级教师实现零的突破，中学一级教师增加7人，校骨干教师新增35名。 3、三年内，争取组内每位教师都有带过高三的经历。每位教师都能根据自己制定的三年发展规划，逐年实现自己的目标。 4、三年内，不断完善“213高效教学模式”下语文学科教学模式理论体系和分课型（阅读课、古诗文、作文课、习题课、复习课、选修课）教学设计和教学程序。 5、三年内，初步健全学科课件库，学案库、试题库，实现校内资源共享。 6、三年内不断增强语文学科在学校的影响力，争取建设成学校品牌学科，不断增强本组教师的归属感和幸福感。二、教师队伍建设（1）基础现状 我校高中部语文组现有教师26人，其中一级教师4人，二级教师17人，平均年龄约28岁，全部是本科以上学历。我校是民办学校，校龄短，随之学校办学规模不断扩大，新增老师数量过多，年轻教师过多，教师队伍不稳定。此外，近一半的老师没带过高三，加之教师来源比较复杂，同事之间尚缺乏一定的沟通磨合，在合作探究、互帮互学、共同提高方面还有一定的空间。(2) 基本举措 1、制定个人发展规划。教师根据学校和自身发展的需要，制定切合实际的教师个人三年发展规划。 2、加强师资队伍建设，提高教师整体素质。以“213高效教学模式”理论指导教师的教学行为，以教学研究的目光来审视自己的教学，反思自己的教学，每个教师要加强对教学过程、教学活动的反思，提升自己的教学，努力向“研究型”转化，真正提高自己的业务素质。 3、坚持听课评课制度，加强教师业务进修。根据学校要求，我们做到了每人每学期上一节有特色的组内或校内公开课。开课前，组织同组老师一起讨论教案，进行说课，借班试讲等，在试讲的基础上再修改教案，然后正式授课。课后组织全体教师进行评课。评课以发扬优点为主，同时也要实事求是地指出一些缺点，以求进一步提高。经验告诉我们，听课评课的过程实际上就是老师业务进修的过程，而且这种形式的进修对教师来说更加实惠，更加有吸引力。当然必要的其他形式的业务进修也是比不可少的。 4、落实教学各个环节，提高教学质量。抓好教学流程的三环节，即课前准备、教学设计、课后反思。备课是上好课的基本保证，必须重点抓，常抓不懈。学科组所有教师都必须认真备课，做到按学情备课、按课时备课。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究，精心设计，认真做好每一个教学细节。作业要做到“堂堂清、日日清”。在辅导方面，要努力做到从最后一名学生抓起，尽最大的努力转化学困生。 5、进一步发挥教研组功能。 讲究活动的形式与实效，不断提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡同课异构，加强评课、切磋环节，提高研究程度，努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。根据各年级教师成长的情况，高一年级开展教学研讨课和教学竞赛活动，高二年开展教学开放周活动，高三开展教学示范课活动、学科教学经验交流活动。通过以竞促学，以竞促教，努力提高教师的教学素养。 6、组织好“青蓝工程”。每一位青年教师都有一位老师负责帮助和督促其成长。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但青年教师往往热情高，干劲足，想把所学知识一下子全部教给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排老教师指导新教师，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课，多指导，优化骨干教师的指导作用；青年教师要虚心好学，多请教，多提问，使自己的业务水平迅速地得到提升。在未来的三年时间里，利用青年教师“三年达标考核”、各类公开课的开设、“我做高考题”等活动尽快提升其教学层次。 7、开展读书活动，培养终身阅读者 每年教研组共同阅读书籍不少于4本（其中专业书籍至少2本，其他教育教学或人文素养类书籍2本），组内教师要自订一份与教育教学有关的报刊杂志，并定期组织读书交流会，确保80%以上的老师撰写读书博客。 8、充分挖掘人力资源。通过教师发展中心能定期邀请各方面的专家、老师来校进行交流。继续依托全国高中学校课改联盟这一强大组织 ，享受联盟校的宝贵资源，借鉴兄弟学校成功经验和做法，促进教师逐步成长。三、课程教学（1）课程实施：1、必修模块课程实施。人教版语文必修教科书共5本，全部开齐，在一年半时间结束必修课程。其必修内容分“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四个部分。根据普通高中语文课程标准的要求，前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”课在课外自主安排。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体，主要依托导学案贯彻实施。各备课组要根据课标、学情以及教材内容，提前编写好导学案，通过审核后印刷成册。通过课前预习、展示交流、跟踪训练、面谈面批、课后辅导和单元过关测试等途径来巩固学习成果。“表达交流” 共有20个专题，在未来的三年内，教研组群策群力进行校本开发，努力建构一套作文写作（记叙文、议论文、散文）指导及作文批改的新模式，通过丰富多彩地写作练习，提高同学们的写作能力。“梳理探究”共15个专题，可以根据学生的兴趣、爱好和特长有选择性学习研讨，通过自主思考或合作研讨或调查实践，最后以论文的形式展示探究成果。“名著导读”共10部中外名著，要求组内每位教师重点研读一本名著，学生利用课外或假期阅读，通过文峰读书社这一平台，师生一起分享阅读成果。以此来激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生们思考能力与欣赏水平。2、选修模块课程实施。 人教版语文选修课程共有五个系列：1、诗歌与散文 2、小说与戏剧 3、新闻与传记 4、语言文字应用 5、文化论著研读 目前选修现状：迫于高考压力，选修课只开设二门课，把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，客观上又变成了强化应试工具。未来三年选修规划：第一年，选修课要区别于必修课，要探索出选修课授课模式；第二年，学习与借鉴联盟学校中的先进学校关于语文选修课程的体制建设和操作流程，争取在选定范围内实现学生自主选修。第三年，通过聘请专家培训、选派教师进修等手段促使教师成长，每位老师在前两年先选定研究某个版块或某部分内容，潜心钻研，形成学校权威，实现学生走班自主选修。通过不断学习、实践、研讨、完善，最终形成样本课程。（2）课堂教学三年内要求教师转变角色，能够从容地驾驭“213高效教学模式”，课堂教学中充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，以“问题”为课堂教学主线，在师生互动的情景下，通过“自主学习”“问题探讨”“交流展示”等三种学习方式来设计课堂教学过程，努力创设新的语文学习情境。加强与社会生活的联系，拓宽学习天地，以丰富的语文活动内容，为学生提供多样化的学习途径，在学生与文本、学生与学生、学生与教师、学生与家长、学生与编者之间，构建多重对话平台，努力构建开放民主的生命课堂。另外，抓住一切机会，定期开展一些语文常规活动，如文峰阅读会、诗歌朗诵会、征文比赛、课本剧汇演、辩论赛等社团活动，充分展示学科特色，凸现语文教学成果。（3）教学质量根据不同年级的要求，因地制宜，合理安排。高一年级： 1、补充教学：由于初高中的教学要求不同，语法和修辞这两块语文基础知识部分，一直存在着脱节的现象，导致直到高三，学生在涉及到这些内容的语文学习领域，仍懵里懵懂，或者是做一题会一题，缺乏迁移能力。为此，必修一之初设置6课时的语法复习，必修二第一单元结束后设置3课时的修辞复习。 2.预习习惯主抓预习习惯的培养，在课前有具体的预习指导，依据导学案，让学生自主完成一部分他们可以独立完成的学习任务，老师再根据他们共同的无法解决的问题，在课上有针对性地教学，追求高效课堂。 3.兴趣培养加强新课标研究、教材研究，把握教材的特点，注重培养学生学习高中语文的兴趣，开展丰富多彩学科活动。从开学第一天抓起，从最后一名抓起，以避免在高一出现学科两极分化现象。高二年级：继续挖掘教学深度，要使学生的语言表达能力和阅读分析能力方面有较大幅度的提高，在注重课堂知识积累基础上拓展阅读面，增加学生知识容量，做好高二会考复习迎考工作，争取学科水平测试优秀率达到80% 。高三年级：一切以高考为目标，积极做好高考复习工作，严格而切实地按照计划进行复习，并注意及时抓住最新信息，开设高考专题讲座，做到拔尖补差；认真进行考试考查工作，并做到科学地分析每次考查结果，有针对性地采取措施，扬长补短，努力做到语文高考成绩在霍山县名列前茅。四、 校本教研 1、完善常规的教研制度。单周周一上午教研活动：定计划，定研究主题，定中心发言人；双周周一上午各备课组活动：备课要做到“三定”（定时间、定地点、定中心发言人）、 五个“统一”（统一进度、统一教学目的、要求，统一教学内容，统一重点、难点，统一基本例题、习题）各级部备课组每学期都安排教研活动，学期末将备课组活动材料进行整理，并作为优秀备课组评比依据之一。 2、教研组要把常规教研活动和专题教研活动结合起来，关注课程标准的落实、课堂教学的有效性、命题与作业的研究等。在研究教材教法的同时应注意对学生学法的研究和指导，把全面有效地培养学生语文素养作为教学教研工作的重点。3、不断创新校本教研方式，三年内实现教学研究一体化。本组已初步形成“理论学习”-“教学实践”- “公开课研讨 ”- “案例分析”- “改进提升”-“实践运用”的基本模式。4、积极准备申报省、市级课题。以课题研究为方向，引领向“研究型”转化，提升教师内涵。五、学科管理 1、细化分工，明确责任。方舟（教研组长）语文学科总负责人，协调各部门工作，负责外宾接待工作；赵玲（高二备课组长）负责材料收集整理、校本培训、学科组宣传报道；方舟（高一备课组长）主抓学科教学改革、常规教学管理；何文汉（高三备课组长）负责高考策划及学科组活动。 2、建设学科精品窗口。三年内在学校网站上要建立语文学科窗口。整理编辑优秀教学设计、教学反思叙事、教师获奖论文、教学课件与试题、参考资料、拓展资料、精品课录像等资料，不断充实更新学科窗口内容。 3、丰富语文校本资源。语文组教师根据课标和自身专特长，依托高中语文学科特点，立足于激发学生兴趣，发展学生潜能，开发学科拓展类校本教材，丰富学科教学资源。 4、加强与联盟校联系，增强学科精品意识。我校要紧紧依靠全国高中学校课程改革联盟这一强大组织，借助联盟校一系列活动和联盟校网络平台(果实网)加强校际之间，学科之间的课堂教学研究交流，学习先进校的学科经验，增强学科的精品意识。通过“走出去”战略，我校教师视野能得到开阔，专业技能能得到锻炼和专业素养能得到提升，真正实现“让山区的孩子享受最优质的教育”的办学理想。六、 特色建设教研组依据本组特点展开的特色发展计划：1、给学生提供各种学习和锻炼的机会，认真组织学生参加各类活动。如文峰阅读会、诗歌朗诵会、征文比赛、课本剧汇演、辩论赛等社团活动，充分展示学科特色，凸现语文教学成果。2、积极向晨曦文学社和校外投稿，进一步扩大文学社在校内外的影响。积极筹备和办好首届语文节活动。3、加强书香校园建设，管理好读书吧，多方引导，让他们逐渐养成爱阅读的习惯。