三年级语文上册教案设计四口语交际指导方案.doc

口语交际指导方案“名字里的故事”教案设计教材分析本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。教学目标1能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。(重点)2听别人讲话的时候，能礼貌地回应。(重点)3能向家人讲述同学名字里的故事。课前准备学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？生：好！(师手指指向班中任意一个小朋友)生1：王思博。生2：张敏锐。师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。(板书课题)设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。二、教师示范，指导交际师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？(生自由朗读)师：谁来说说，我们可以聊什么？生1：说说名字有什么含义。生2：还可以说说名字里的故事。师：同学们的预测能力好强啊！那你们能不能猜猜老师的名字有什么含义呢？生1：老师叫吴迪。一定是你的家长希望你长大后成为一个有本领的人，能天下无敌。生2：老师的名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。生3：老师，看来你爸爸对你的期望很大。师：听了同学们的猜想，老师忍不住为你们鼓掌喝彩，你说得真好！同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。那现在你们能说一说，怎样把老师的名字介绍清楚呢？生1：先说自己的名字是什么，是谁起的。生2：接着说自己名字的含义。生3：最后还可以说说自己名字里的一个字。师：同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。三、学生练习，引导互动师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。(生自由练习)师：谁来给大家介绍？生：我叫王思博，我的名字是爷爷起的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。师：谢谢思博同学，让我们知道了你的名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？生1：你介绍的时候声音真响亮。生2：你说清了自己名字的含义，希望你将来能做一个知识渊博的人。师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。生1：王思博，我想知道你名字中的“博”是哪个字？生2：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。生1：谢谢你。设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。四、小组交流，分享互动师：看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。师：我们一起来看看合作学习的要求。(1.依次说说自己名字里的故事，说时能抓住主要内容。2.在同学说完后，有礼貌地回应一下。3.四人交流后，用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星，有礼貌地回应的再得一星。)(分四人小组练习)(师巡视，相机指导)设计意图：用小组合作学习的方式，给每一位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单，明确了合作内容，提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评，运用打星、扣住交际要素互评的方式，更能提高本课口语交际的实效性。五、集体交流，拓展练习师：请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。师：请小组上台展示。生1：我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”，所以给我起了“瑞雪”这个名字。生2：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平”，爷爷希望我安安静静的，不淘气，所以给我起名“平静”。生3：我的名字叫李德馨，我出生在艺术世家，父母希望我将来在艺术的道路上有所成就，所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。生4：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺利利的，没有挫折，所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。师：请其他小组对他们的交流进行评价。(生评)师：你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？(生互相介绍)师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。设计意图：通过集体展示，检验汇报活动成效，同时再次运用师生评议、生生评议的方式，强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。教学反思新教材口语交际编写时有一个最明显的特点，就是每一课都明确了训练的要素，本课的教学侧重于培养学生倾听的能力与习惯。在教学时，始终围绕这个要素展开，教师示范介绍，通过对话与互动，让学生学会介绍自己名字的方法，并学会听别人发言能抓住要点及有礼貌地回应；个别练习时，教师通过启发与引导，让学生学会有顺序地表达及恰当地回应；小组合作练习时，将这个要素作为学生间互相评价的要点。训练要求明确，能让学生在反复的练习中培养说的能力、倾听的习惯及交际的习惯。游戏的导入，激发了学生交际的兴趣。小组合作，也确保了每个学生参与学习的机会，交际活动更自主。