一年级语文上册教学实录13《ang eng ing ong》教学实录.doc

13aneninon名师教学片段实录故事引入，强化音节教学(教学重点)师：认识了这么多新朋友，学习语境歌就更容易啦！请小朋友们试着读一读、背一背。(课件出示语境歌和情境图)师：好，跟老师一起试着背一背吧！(生齐背)师：请看！这是谁呀？(课件出示孙悟空的图片)生：孙悟空！师：孙悟空听说小朋友们要去花园里游玩，他也来凑热闹了。看看他带谁一起来了？(课件出示：y)生：y。师：对了，y是个特别乐于助人的好孩子，因此，他有很多好朋友。(出示：yi yin yu ye yue yun yun)大家认识他们吗？生：认识。师：我请同学来读。(开火车读、齐读)师：y还有一个好朋友，你们知道他是谁吗？生：i。师：是in。in和y在一起，组成了一个生：整体认读音节。师：不用老师说大家都知道了。好，他的读音比后鼻韵母in的发音略长些、重些，来一起读。(领读)(生开火车读)师：现在天气凉了，小朋友们都穿起外套了。yin也戴上了声调帽子，还认识他们吗？(课件出示yin的四声)生：认识。师：我请小朋友来读。(按顺序指读、齐读)师：下面老师要请一组小朋友开火车读。我这次要加大难度了，我指哪个就请你读哪个。师：小朋友们，你能为这些音节找到好朋友吗？(组词)生1：二声，“营地”的“营”。师：对。生2：一声，“老鹰”的“鹰”。生3：一声，“雄鹰”的“鹰”。生4：一声，“黄莺”的“莺”。师：一声和二声都有好朋友了，三声和四声可着急啦！谁能为他们找到好朋友呢？生5：三声，“影子”的“影”。生6：四声，“应答”的“应”。赏析：从以上教学片段可以看出，学生之所以能始终处于积极思维，主动求知的过程中，是因为教师以学生学习心理规律为基础，提出了便于学生展开思维的疑问，且具鼓励性，调动了学生自主参与、自主思考、自主内化的主体积极性。教师通过讲故事的方式，把音节放在具体的环境中，让它与生活密切联系起来，不仅能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，而且在强化音节教学的同时，发展了孩子的语言智慧，体现了学生的主体性，更重要的是培养了学生主动发现问题、自主解决问题的能力。