人教版新课标七年级历史与社会教学计划.doc
如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版新课标七年级历史与社会教学计划【精品文档】第 4 页七年级历史与社会上册教学计划一、指导思想进一步贯彻基础教育改革的思想精神，结合中学历史教学实践，促进历史教学工作发展，深化基础教育教学改革。二、工作思路坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向，贯彻基础教育改革的思想精神，认真学习基础教育改革与发展以及史学研究的有关理论，优化课堂的教育理念，提高教学实效。以课程教材改革为契机，以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点，切实落实义务教育新课程教学过程方法探索、新课程教法研究、历史学科教学质量提高，促进教学成效。学习与掌握先进的教学手段与方法，全面提高自身素质，进一步提高历史教学工作的实效性与可持续性，提高历史教学质量。三、学情分析本年级共四个班，学生二百多，都是从小学升上来的新生，从年龄结构来看，学生年龄偏小，认知水平有限，需要一定的时间来磨合。从知识结构来看，刚刚小学毕业的孩子，知识结构比较简单，接受能力和分析能力都还不是很强，并且新生有很多，来自五湖四海，个体差异性大，学习方法也存在差异。因此，需要耐心激发学生的学习兴趣，不断激发学习的兴趣，以提高学生的学习能力。四、教材分析（一）教学目标知识与技能目标：在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息，使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能；运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征；通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。过程与方法目标：初步认识社会生活的丰富性、多样性，培养基本道德判断和辨别是非的能力；初步学会社会生活、运用社会信息的方法和技能，初步学会独立思考、提出疑问和进行反思；学会从地图上和图表中获取信息，尝试用全面的、发展的观点观察现实问题，提高辨别是非的能力，逐步形成依法维护自己正当权益的能力。情感态度与价值观目标：关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。（二）教学重难点教学重点：培养从图表获取信息、分析信息的能力，理解主要地形、气候和河流的特点，分析中国与自然人文环境特点，清楚不同的区域之间的差异特征。教学难点：培养图表获取信息，分析信息的能力，学会用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。（三）教材内容七年级历史与社会上册教材总共有四大单元，分别为人在社会中生活、人类共同生活的世界、各具特色的区域生活和文明中心城市。主要以地理知识为主，从对社区的了解到对地图的认识再到大洋的分布和主要国家的了解，最后是对自然环境的初步把握。本册教材以学生感受、观察和思考社会生活的经验为起点，在描述现实社会生活的过程中，指导学生学习本课程的基础知识和基本方法，理解一些在社会生活中常用的、核心的概念。按照“以时间为经，以空间为纬”的思路，综合历史、地理和其他人文社会学科领域的知识，逐步将学生的视野从个人生活的狭小范围扩展到人类生活的广阔世界，将个人的生存、发展和精神追求融入社会发展的历程，激发学生关注人类命运、探究社会发展奥秘的愿望。第一单元：人在社会中生活本单元包括“我的家在哪里”“乡村与城市”两课内容和“从地图上获取信息”的综合探究。“我的家在哪里”作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。“乡村与城市”这课实在第一课的基础上，进一步以学生感受、观察、思考社会生活的经验为起点，引导学生认识乡村和城市这两种基本的聚落，以及不同区域间的差异与联系，从而使学生初步树立起本课程的重要观点之一区域差异与联系的观点。综合探究分为两部分。第一部分“带着地图定向越野”看似为越野活动作准备，实际上是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图等地图。第二部分“带着地图去旅行”看似为旅游活动作准备，实际上旨在通过一个虚拟的情景，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，开动脑筋，作出决策，从而理解地图对人们生活的重要意义。第二单元：人类共同生活的世界本单元包括“大洲和大洋”“自然环境”“世界大家庭”三课内容和“从地球仪上看世界”的综合探究。本单元把人们生活的区域扩展到整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。本单元是学生认识地球、认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系。第三单元：各具特色的区域生活本单元包括“家住平原”“与山为邻居”“傍水而居”“草原人家”“干旱的宝地”和“如何认识区域以南非为例”的综合探究。本单元以世界为舞台，从人们社会生活的差异着眼，选择典型的、具有特色的区域生活，描述平原、山地、沿湖沿海、草原、干旱地区人们的生产和生活。在这里，自然环境只是作为区域生活的背景，文化传统和社会生活则是侧重点。第四单元：文明中心城市本单元包括“美国政治的心脏：华盛顿”“文化艺术之都：巴黎”“IT新城：班加罗尔”“汽车城：蔚山”“城市规划的典范：巴西利亚”和“如何认识城市以莫斯科为例”的综合探究。本单元是第三单元内容的继续与延伸，前一单元强调区域自然环境的差异，而本单元则突出城市人文环境的差异。本单元以“文明中心”为标题，点出了城市在文明发展与传承中的重要地位。学习城市的最终目的是要学习认识城市的方法，因此，单元最后以莫斯科为例，让学生运用前面学习的方法，通过各种形式的资料探究莫斯科城的特色。五、教学措施1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业,全收全改,及时收发。严格要求独立完成作业,及时检测。2、虚心,本期听课不少于30节,多听与科相关的课。3、积极参加教研活动,承担学校安排的本期的一节公开课,提高教研能力积极撰写或设计。4、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再,浏览百科,摄取与学科相关的理论知识和当代社会新科技发展,渗透到教学中去,使更有说服力。5、优化课堂教学。教学采用多种方法,让动口、动手、动脑参与,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使效果达到最优化。
