Lesson12 A Visit to the Great Wall.doc
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Lesson12 A Visit to the Great Wall.doc
Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计 抚宁区台营学区第一小学 池婷一、教材分析 1、单元及课文分析 本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场,故宫和长城,并且到王府井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。结合本课重点内容,我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境,通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课的学习。2、教学目标 语言知识与技能:(1)能听懂并读懂故事。 (2)朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。 u 情感态度:(1)鼓励学生勇于尝试,尊重学生个性差异,让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。 (2)了解景点知识的同时引导学生良好的文明行为习惯。 u3、教学重点:理解故事,复述故事。 4、教学难点:复述故事。5、学习策略:通过创设情境并设疑问来培养学生的阅读策略。二、教学过程 Step Class opening 1、 Greeting to the students,sing a song together.2、 We will go on a trip to Beijing. What do you know about Beijing? (教师通过多媒体课件出示天安门广场,故宫,王府井大街以及长城的图片。) 3、Now, I am a guide. Lets climb the Great Wall. Do you want to go on a trip with me? Today, you are divided into two teams, the boys are blue team, the girls are red team.You will have a game,which group can be the first to be the top of the Great Wall? Come on, boys and girls!设计思路:通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识,给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围,调动学生的旅游兴趣,进而调动学生的学习积极性。通过比赛的形式,激发学生的学习兴趣,进而调动学生参与课堂活动的热情。Step Reading 1、Pre-reading: What do you know about the Great Wall? (在黑板上画出长城的简笔画。) 设计思路:激活学生对长城的原有认知,为读故事做好铺垫,并复习与故事课相关的词汇。 2、While reading: Today, There are some friends will visit the Great Wall,too.Listen and read these sentences in Picture1, answer the questions: Who are they? Where do they go? How do they go there? 设计思路:了解学生对课文第一部分的理解和掌握情况,指导学生边读边思考,在理解的基础上组织语言,初步掌握默读的阅读策略。 Let the students read part2 and part 3,and then students give the answers: What is the Chinese saying about the Great Wall? How old is the oldest part of the Great Wall? (出示PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall with your paterner. 设计思路:寻读。在学生阅读前出示有针对性的问题,让学生们带着问题、目的明确的进行阅读。 Read part4: What the interesting thing does Li Ming say about the Great Wall?设计思路:在默读寻读策略的形成基础上结合自己对事物的看法进行表达。 Read part5: How can we keep the Great Wall clean and beautiful? 设计思路:将知识和生活紧密联系,通过阅读引导。引发学生的思考,培养他们良好的生活行为习惯。 Read in role. 设计思路:通过分角色朗读,检验学生对课文理解和掌握情况,看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等,以此培养学生的阅读理解和朗诵能力,以及学生的语言表达能力。 3、Post reading: Group work: Talk about in your groups,fill in the blanks. In China, we call the Great Wall the _ Great Wall. The Great Wall is _,_,_.In China, people say He who not go to _ _ _ is not a _ _.We dont_ or _ on the Great Wall. Lets keep it _ and _. 设计思路:通过文本支架检测学生的掌握情况。How to be a civilized tourist?(PPT展示) Tips: Dont litter. Dont draw pictures on the wall. Dont push in line. Step Summary Act a guide lead the tourists to visit the Great Wall. 设计思路:梳理本课所学,鼓励学生勇于尝试,用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获,让不同层次的学生从不同角度体会到英语学习成功的喜悦,同时引导学生良好的文明行为习惯。 Step Class Closing Do you have a good trip? See you tomorrow! Homework: 1、Read the story with emotion. 2、Tell the story to your parents in English. 3、 Write a Travel Card.(PPT展示)三、板书设计: Lesson 12 A Visit to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. Its a wonderful place.四、课后反思本节课从我自身的角度认为取得了较好的教学效果。本节课学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习,激发了学生学习英语的兴趣以及小组间的竞争意识。 针对本节课的讲授,我觉得本节课设计具有以下几个突出特点: 1、 本次设计的各个活动贯穿了整个教学过程,而且学生的求知欲很强,表现欲更加强烈,并且都能够积极主动的参加到教学中来,也乐于参加。 2、 本节课开展了竞争性的游戏,让学生们通过竞争激励自己更加进步,体会成功的喜悦以及胜利的成就感。最重要的是能让学生学到真正的英语,让学生在语言实践活动中有用武之地。 3、 本节课尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,鼓励学生勇于尝试,用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获,让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦,同时引导学生良好的文明行为习惯。 4、 本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。 但是也存在不足之处,在小组活动展示的过程中,有些不善言辞的学生不愿意积极参与到其中,这对学生在英语上的发展不利。在以后的教学中,我会多给予这类学生关心和鼓励,帮助他们乐意开口说英语,而且在小组活动中也没有关注到所有的学生,以后我会积极改进。