七年级语文下册第四单元导学案.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流七年级语文下册第四单元导学案【精品文档】第 14 页七年级语文下册第四单元导学案七_年级_ _班 语文学科导学案 执笔：刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：松鼠 课型：预习课、展示课 课时：2【学习目标】1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。【重难点预测】1.对事物特征的观察。 2.形象生动的说明。【学习流程】：目标导入展示明确目标。自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）1.给下列加点的汉字注音。 驯（ ）良 矫（ ）健 帽缨（ ） 翘（ ）起来 蜇 ( ) 伏 橡栗( ) 苔藓( ) 惹 ( )恼 乖( )巧2.你对作者了解多少，请写下来以便和大家交流。3.说说你对说明文这种文体的了解。4.整体感知课文，根据课文结构与取材特点，划分文章的段落层次。5.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。（2-3个）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）认真阅读课文，分组讨论交流以下问题：1.第一段主要写什么？第一段的三个词语能不能颠倒位置？为什么？2.第二段介绍松鼠几个形体的特点呢？3.作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？4.作者又是如何写松鼠尾巴的呢？5.第三段作者主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的？6.从文章的结果层次安排上，你能知道作者采用什么样的说明顺序吗？拓展提升当堂训练。 阅读下面的文字，回答问题。松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。1.回答：第段总括松鼠的三个特点是什么？答： 2.作者总括这三个特点的目的是什么？答： 3.第段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？4.在文中画出突出它们形态漂亮的词语。5.文中画线部分运用的修辞方法是什么？6.在文中的作用是什么？【自主反思】：（学生课堂自我小结）七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：松鼠 课型：展示课、反馈课 课时：2【学习目标】1.把握文中对松鼠特点的具体说明。2.学习本文形象生动的说明。【重难点预测】1.学习本文形象生动的说明。【学习流程】：目标导入展示明确目标。自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）1.文中用了拟人和比喻的修辞手法，试着找出来，写在下面。2.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）朗读课文第四五两段，分组讨论交流以下问题：1.这两段主要写了松鼠的什么特点？作者是从哪两个方面来进行描写的呢？2.本文的语言运用的生动形象，试着举例来说说。3.课文把松鼠写得如此生动，作者除了运用准确的语言，还用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。那你能否从文中找出这样形象生动的例子呢？4.除了文中介绍的松鼠的特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？（小组交流）拓展提升松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。 可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？ 当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） (一)阅读下文，回答问题：松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就_（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分_（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳_（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，_（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。2.“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。”中“通常”二字能否删去，为什么？3.用简明的语言概括第段的内容及其作用。4.文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。（二）作者用拟人和比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物。（300字左右 注：可以可以课后完成）【自主反思】：（学生课堂自我小结）七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：松树金龟子 课型：展示课、反馈课 课时：1【学习目标】1.了解松树金龟子2.学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。【重难点预测】学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。【学习流程】：目标导入展示明确目标。自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）朗读课文，然后完成下列问题。 1.读准下列生字。锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅 2.说说下列词语的意思。 无动于衷 ：抑 郁：仪表堂堂 ：3.在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？ 4.说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动） 请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。 合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）1.你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？ 2.松鼠金龟子的特征是什么？试着概括说明。3.课文主要说明松树金龟子的哪些方面的内容？具体说说。4.本文的语言运用的准确生动，试着举例来说说。5.本文好多地方运用了说明方法，试举例说明。6.让学生谈一谈学习了此文后的收获。（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）拓展提升当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） 阅读语段，回答问题 虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱？这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。 要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。 其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。 也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。 稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。 昆虫默不做声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？ 总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。 1.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。 _ 2.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？ _ 3.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱？ _ 4.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？【自主反思】：（学生课堂自我小结）七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：国宝熊猫 课型：反馈课 课时：1【学习目标】1.自主学习，了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。2.体会准确生动的语言。3.明确保护动物的意义，提高动物保护的意识。【重难点预测】1.大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。2.准确、形象生动的说明。【学习流程】：目标导入展示明确目标。自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）朗读课文，然后完成下列问题。 1.读准下列生字。嬉（ ）戏 憨( )态可掬( ) 濒( )危 璀璨( )邛崃( ) 浩瀚( ) 栖( )息 孤僻( )分娩( ) 翌( )日 繁衍( )2.整体感知，研读课文：你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍“我（大熊猫）”吗？（1）我的家族史（2）我的“家”（3）我的明星路（4）我的名字由来（5）我的外貌（6）我的饮食习惯（7）我的生儿育女(8)我的价值（提示：尽量运用课文中生动的词句）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）1.画出有代表性的能表现大熊猫特点的词语和句子。2.编写结构提纲，理清思路，了解大意。3.请你谈一谈大熊猫的生存现状？4.讨论文章运用的说明方法，并举例说明。 (作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。)5.文章语言准确生动，试根据自己的理解，找出1-2句并加以分析。如：（1）一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子。（2）上林赋中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽。（3）绝大部分山岭都是悬崖绝壁。6.重点研讨课文第12自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答。指出本段文字使用的说明方法。“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词，体现了说明文语言的什么特点?概括本段文字的主要内容。7.辩论会：（1）是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。（2）是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。拓展提升当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） 学习本课写法，结合日常观察，口头介绍一种自己熟悉的小动物，可介绍它的总体特点，可以从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如：晒太阳的小猫、警觉的小狗、争食的猪娃等。【自主反思】：（学生课堂自我小结） 七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：黔之驴 课型：预习 展示 反馈 课时：2【学习目标】1.能疏通文句，口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。2.知人论世，初步了解文章大意。【重难点预测】1.掌握常见的实词和虚词。【学习流程】：目标导入自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）1.了解作者、写作背景、寓言的特点。2.读课文三遍，读准字音，读通课文。（1）给加点词注音。黔之驴（ ） 窥 之（ ） 虎大骇（ ）远遁（）噬（ ） 船载以入（ ）载歌载舞（ ）好事者（ ）益狎（ ）憖（ ）（2）请把易错字写在下面。（3）用“”标出文章的句读。3.借助书下注释疏通课文。重要实词：庞： 蔽： 窥： 稍： 憖憖： 莫： 相： 他日： 骇： 遁： 且： 噬： 异： 习： 终： 狎： 荡： 倚 ： 冲 ： 冒： 胜： 计： 跳踉： 尽： 去： 4.预习过程中的疑问。（至少提两个问题）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）（一）简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）（二）学生读课文，师生共同订正。（三）学生自学1.借助书下注释疏通课文。2.积累文中一词多义：（要联系文中的语句或以前学过的句子）（者、则、之、然、以为、大、益、其、习、因、乃）3.积累文中的词类活用（如船、蹄、尽等）：（把句子写下来，再写出注解）（四）组内交流预习过程中的困惑。（五）组际交流组内解决不了的疑惑。（六）学生齐读课文。拓展提升当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案）1.给加点词注音。（10分）黔之驴（）窥之（）虎大骇（）远遁（） 船载以入（ ）载歌载舞（ ）好事者（ ）益狎（ ） 憖憖然（ ）噬（ ）2.解释加点字。（11分）有好事者船载以入 （船： ）至则无可用 （则： ）庞然大物也 （庞： ）稍出近之 （稍： ）虎大骇，远遁 （骇： ） （遁： ）以为且噬已也 （且： ）益习其声 （益： ）益狎 （狎： ）技止此耳 （止： ）乃去 （乃： ）3.用现代汉语翻译下面的句子（12分） （1）稍出近之，憖憖然，莫相知。 （2）然往来视之，觉无异能者。 （3）稍近益狎，荡倚冲冒。 【自主反思】：（学生课堂自我小结）七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：黔之驴 课型：反馈课 课时：2【学习目标】1.分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。2.引导学生从老虎和驴的角度理解故事深刻寓意理解本文的寓意。【重难点预测】1.学习细致逼真的心理、动作描写，从老虎和驴的角度理解故事深刻寓意；2.掌握常见的实词和虚词。 【学习流程】：目标导入展示目标自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）1.梳理文言知识，积累文言语汇。2.熟读课文，基本成诵。3.在课本上用不同符号分别画出描写虎与驴的词语或句子。4.思考：故事旨在告诉人们一个什么道理？5.（学贵有疑）针对课文内容，你有何疑问？1.在书上画出写虎和写驴的句子，然后再圈出表现老虎和驴特点的动词。（结合课文内容，思考老虎和驴之间的不同特点）虎：驴：2.小组交流。合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）1.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？2.课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态? 3.黔驴之技有哪些?4.故事告诉人们一个什么道理？（可从虎与驴两个角度思考）拓展提升读知识链接部分的另两则寓言，并说说其中寓意。当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） （一）填空1、黔之驴选自 ，作者_ _ ，字 _ _ _代文学家。黔，地名，包括现 、 等省的部分地区。 2、古代散文，简称古文，是和 相对的文体。唐朝 、 等人提倡古文运动，在文学史上形成了以 、 、 、 、 、 、 、 为代表的唐宋八大家。（二）写出出自这个故事的成语，并解释其意思（至少两个）。 （1） ： （2） ： （3） ： （三）阅读下文，完成文后各题。楚有养狙以为生者，楚人谓狙公。旦日必部分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉。或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏，苦之，弗敢违也。一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与?”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与?”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎?”言末既，众狙皆寤。其夕，相与伺狙公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰：“世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎!惟其昏未觉也。一旦有开之，其术穷也。”1.解释下面句中加点的字。使老狙率以之山中。或不给，则加鞭棰焉。吾何假于彼而为之役乎。狙公卒馁而死。2.写出文中两个通假字和所通的字。3.写出句中加点词古今不同意义。山之果，公所树与?树：古义 今义4.将下列句子译成现代汉语。赋什一以自奉。一旦开之，其术穷也。5.用自己的话回答：本文说明了一个什么道理?6.这篇寓言讽刺的是哪类人，给你的启示是什么?【自主反思】：（学生课堂自我小结）七_年级_ _班_ 语文 _学科导学案 执笔： 刘树坤 审核： 狄光翠 授课人： 授课时间： 班级： 课题：诵读欣赏 古诗三首 课型：展示 课时：1【学习目标】1.了解三位诗人概况。2.反复诵读，体会诗中的情感。3.在理解的基础上背诵， 赏析诗歌情景交融，托物言志的表现手法。【重难点预测】1.反复诵读，体会诗歌意境。 2.在理解的基础上背诵，学习本文情景交融、托物言志的写作特点。【学习流程】：目标导入展示目标自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）1.了解三位诗人概况。2.读课文三遍，注意下列生字词的音、形、义。緌 藉 啄 噪 锦翼 乍 3.对照注释，初步理解诗歌大意，划分朗读节奏。4.预习过程中的疑问。（至少提两个问题）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）（一）简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）（二）请几位同学进行朗读，然后请其他同学加以比较和评价。（这三首诗是咏物诗，要读准字音、节奏，读出言外之意。）（三）合作探究：1.学习蝉（1）蝉用细嘴吮吸清露，有何象征意义？（2）蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，有何深层意义？2.学习孤雁（1）题中之雁有何特点？ 全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？（2）“孤雁失群”有何象征意义？（联系诗人自身境遇作答）（3）本诗吟咏孤雁，结尾却写野鸦，其用意为何？3.学习鹧鸪诗中鹧鸪啼声有何特点，诗人借此抒发了怎样的情感？拓展提升当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） 1.填空。 （1）蝉的作者是 代的 。 （2）孤雁的作者是唐代著名诗人 ，他被后世誉为 ，该诗选自 。 （3）鹧鸪的作者是 代的 ，著有 。 （4）蝉借蝉抒怀的诗句是 （5）孤雁的颈联是 （6）写出鹧鸪的颈联是 2.阅读理解 （1）对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是( )A、首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与“ 清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。B、次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉唱的响度与力度。C、三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。D、这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A、在首联中，诗人并没有对鹧鸪的形象作工笔式的描绘，而是通过写鹧鸪的嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛的勾勒。B、颔联中的荒水、野庙加上“雨昏”“花落”，给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。C、颈联从鹧鸪转到写人。诗人选择了游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。D、尾联实写一群群鹧鸪的“行不得也哥哥”的叫声在浩瀚的湘江上回响，在“日西向”时，它们飞回苦竹丛中。【自主反思】：（学生课堂自我小结）编号：四中课堂导学案（模板）  _年级_ _班_ _学科导学案 执笔： 审核： 授课人： 授课时间： 班级： 课题： 课型： 课时：【学习目标】【重难点预测】【学习流程】：目标导入自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）拓展提升当堂训练（布置当堂作业或当堂训练案） 【自主反思】：（学生课堂自我小结） （课题）训练案（ 年级 班 组 姓名：说明：.纸张：A4纸，正反面使用；2字体和字号（1）页眉内容：字体为宋体，字号为小五号；（2）建议“课题”字体为宋体，字号为三号加粗；“课型”指预习课、展示课或反馈课等；（3）各栏目标题为宋体，小四加粗；内容部分为宋体，小四。（4）页边距：上2.5、下1.8，左、右2.3，全篇行间距18磅。3导学案采取一案两用，教学案合一。右侧备注栏，教师用于集体备课后的个人二次备课；学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错题，记录方法和规律总结以及课堂学习成果的生成等；学习流程重在引导学生学什么，怎么学，每一个环节都要有学习方法的指导。4、教师讲解的时间不得超过20分钟，学生学习的时间不得少于25分钟。_ _年级_ _班_ _学科导学案 执笔： 审核： 授课人： 授课时间： 小组： 课题： 课型： 课时： 【学习目标】： 【重难点预测】：【学习流程】：目标导入自主学习（教师做自学方法指导，学生自主学习，完成预习案）合作探究（小组合作探究，探究的问题必须是重难点，问题有层次）展示提升（课堂小结） “拓展提升”达标测评（课堂达标检测、布置课后作业或当堂训练案） 【自主反思】：（课堂自我小结）：  （课题）训练案（ 年级 班 组 姓名：备 注（教师复备栏及学生笔记）说明：.纸张：A4纸，正反面使用；2字体和字号（1）页眉内容：字体为宋体，字号为小五号；（2）建议“课题”字体为宋体，字号为三号加粗；“课型”指预习课、展示课或反馈课等；（3）各栏目标题为宋体，小四加粗；内容部分为宋体，小四。（4）页边距：上2.5、下1.8，左、右2.3，全篇行间距18磅。3导学案采取一案两用，教学案合一。右侧备注栏，教师用于集体备课后的个人二次备课；学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错题，记录方法和规律总结以及课堂学习成果的生成等；学习流程重在引导学生学什么，怎么学，每一个环节都要有学习方法的指导。4、教师讲解的时间不得超过20分钟，学生学习的时间不得少于25分钟导学案评分表课题： 复备教师： 年级： 科目：评价项目要求描述分值得分设计过程15分1体现了集体备课的智慧结晶。7.5 2复备教师修正完善，学科主任审核签名。7.5 文本形式10分1整体布局合理，行（字）间距适当。5 2刊头要素齐全、规范。2.5 3字体、字号统一（除需突出的标题外）。2.5 文本内容50分1完整性。包含学习目标、学法指导、知识链接、学习基本流程、整理学案、达标测评等基本版块。20 2主体性。以学生为主体，从学生的“学”出发。10 3导学性。重在引导学生学习，指导学生学法。10 4探究性。供学生在研究中学习，增强探究性，杜绝习题化。10 运用价值25分1符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。10 2适用于教学（预习、展示、反馈）全过程，既是学案，也是教案。15 补充评价 评分人： 时间：