学校随班就读工作总结.doc
如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流学校随班就读工作总结【精品文档】第 4 页学校随班就读工作总结2007年我校在上级教育行政部门的领导下，遵循正常化原则、全面参与原则，把特殊教育与普通教育结合起来,认真开展了残疾儿童随班就读工作。一、理清发展思路，加深对随班就读工作的认识 随着特殊教育事业的不断发展，通过对特殊教育相关资料的学习和研究，我们对特殊教育的认识也不断深入。根据中国的国情，特殊教育要进一步发展但经济制度又不能靠建特教学校、特教班来完成。所以发展随班就读符合目前的实际，是发展特殊教育的主要形式和最佳途径。 二、规范随班就读要求，加强随班就读工作管理 随班就读工作是一种非常严肃、认真的工作，既然残疾儿童少年进班学习，我们就有责任让他们留得住、学得好。因此我校从以下几方面规范随班就读工作要求，努力抓好随班就读工作管理，积极推动随班就读工作向正规、科学的目标迈进。 1、完善随班就读生工作档案及相关信息材料，加强日常管理，以便个案跟踪，结累数据。2、给随班就读学生创设和谐的环境。残疾儿童成为普通班中的一员，他们与正常儿童一起享受平等教育的权利。但是在实际教育教学中，班集体内最容易忽视的群体就是随班就读学生。怎样使随班就读学生更快地融入这个集体，我们首先要求教师要完全接纳这些智力落后或有残疾的学生，同时我们通过开展丰富多彩的课外活动，如：知识竞赛、劳技竞赛，体育竞赛等，给随班就读生营造一个和谐互动的学习环境，让他们体验生活，增加兴趣，丰富内心世界，在充满关爱的校园里真切感受到大家庭的温暖，从而愉快地接受教育。3、给随班就读学生平等的目光和更多的关爱。学校要求班主任热情地面向每个智障学生，对随班生做到“三个一”： “每天一问，每周一谈，每月一次家校联系。” 班主任走近随班生，通过加强沟通，通过信任的眼神、鼓励的话语、亲切的交流，让随班生消除孤独、自卑心理，感受到老师对他们的理解与关怀，。通过每月一次家校联系，积极争取家长的理解、支持与配合。家校相互沟通、协调，形成了教育合力，共同承担起教育、训练随班生的责任。4、加强对随班就读生的个别辅导。随班就读学生由于身体或智力上的障碍,相对普通学生而言接受能力差,知识迁移弱，往往是班级中的弱势群体。只有对他们加强个别化的指导，才能使他们融入学校集体成为可能。我们根据随班就读学生的实际情况，每学年制订“个别化教育计划”，利用现有的教学资源，运用随班就读生乐意接受的教学形式，对随班就读学生进行有针对性的训练和辅导并做好相关记录，使随班生在科学文化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面都能得到有效教育。5、帮助随班就读学生树立起学习信心。要求教师不但要善于发现他们的闪光点,对每一点进步给予及时的肯定和强化，而且还要善于有意识地创造机会，让他们施展才能, 体验到成功的愉悦。这种成功的愉悦能改善他们的自我评价，激发和维持他们的学习动机，从而增强他们学习的信心和勇气。6、重视随班就读生良好行为习惯的培养。在加强对随班就读生知识、能力的训练和辅导的同时，还要加强对随班就读生的思想教育，从培养他们良好的行为习惯入手，树立他们的自尊、自信及积极的生活态度。随班就读工作是良心工作，更是爱心工程。如何使这项工程坚固不摧，我校在上级教育部门的领导和特教专家的指导下，将进一步加强随班就读工作研究，努力使我校成为领导放心、家长称心、教师舒心、学生开心的成长乐园。
