人教版一年级上全册教案.doc

2 四季学习目标 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 课前准备1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）2、词语卡片和生字卡片。第一课时一、从图入手 1、图片四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题四季，学生齐读。 二、初读课文 1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。) 3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。 4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。 (词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天) 三、再读课文，理解内容 1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。 2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。 3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流) a第一小节：当学生说出我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：春天在哪里。指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)b第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。 说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱) c第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）说说你可以在哪些地方找到秋天?“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。d第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱， 说说冬天里有趣的事。请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。 4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。四、巩固识字 1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?” (又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚) 2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)第二课时一、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班起背诵。三、实践活动 1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。 学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：桃花红红，他对小河说：“我是春天。”柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。” 4、评选最佳创编组。5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)四、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。 4、出示“无”，学生自己观察井书写。五、扩展活动 1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。 2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。 3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。教学小结：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。3 小小竹排画中游学习目标1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。课前准备江南风光的民族乐曲，课件。第一课时一、看图，揭示课题 1、一边看图，一边欣赏。 2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。 3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? 二、 初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音) 3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音 4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。三、再读课文，理解课文内容 1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说? a结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具， b动态演示“顺水流”的过程 c看图理解树木密的“密”指一棵挨着 棵，而且树木特别密又特别绿。d指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油) 老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。 3、看图试着背诵。 第二课时一、复习导入上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?二、激发想像，丰富情感 1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。 三、复习巩固生字词 1、出示课件不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 (有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。) 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。 4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)四、练习用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 五、指导写字1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。 3、“口”由学生自己观察后书写。教学小结：本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。4 哪座房子最漂亮学习目标1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。课前准备教学挂图，生字卡片第一课时 一、看图说话，揭示课题 1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。 2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的荚景)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么? 3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。 二、读通课文 1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。 2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。 三拼音节： 轻声音节：a带拼音指名读，开火车读。 b去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。 c开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容 1、学生自读课文，看看课文有几句话。 2、图文结合，学习朗读第一句。a自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。b学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物) c换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢? d朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。 1、图文结合，学习朗读第二句。a看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里? b教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。 c学生练习朗读。 4、结合图，学习朗读三、四句。 a再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) b指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情) c正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)四、书写生字 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字 2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。 3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评.第二课时一、听写生宇二、背诵全文 1、学生练习朗读课文。 2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背) 3、举办背诵课文擂台赛。4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)三、识记字形 1、做“摘苹果”的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字) a交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。 b开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。 c创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗? (自读下面一段话同桌检查指名读) 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积累。 a练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散) b练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。 如：宽宽的 胖胖的 亮亮的 大大的 闪闪的 红红的 马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳四、扩展活动 谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！a四人小组练习。 b举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。五、布置作业把儿歌读给家长听。教学小结：本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。5 爷爷和小树学习目标 1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。第一课时一、创设情境导入 1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演轻轻地吧! 2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题爷爷和小树)请大家把课题读两遍。 3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?二、读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3、学生再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 a认识自然段。 b指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)三、认记生字 1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)2、识记字形。 a复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读) b指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?) c交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自纠。五、小结 1、学生谈学习收获，自我评价。 2、教师小结本节课学习内容。 第二课时一、复习导入 1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。 2、听写生字“不、开”。二、学习课文，指导朗读 1、学习第一段。a指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图) b指导朗读，注意停顿。(我家门口有一棵小树。) 2、学习第二段。 a出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么? b出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做? c读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗? d引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢? e指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受) 3、学习第三段。 a看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？b讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”) c四人小组自读第三段，质疑解难。 d交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么) e指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生宇“四、五” 1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。四、扩展活动 了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。第三课时一、复习导入 1、听写生字“四、五”。 2、朗读课文。举办朗读擂台赛 。二、实践活动 1、引导学生积累词汇。 a出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。 b出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 教师引导学生完成“暖和的”。问：还有什么是暖和的?四人小组补充完成“绿色的”“漂亮的”“雪白的”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。c扩展练习。完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱。四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)四人小组派代表在班级交流。 2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。 3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事 。a挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。 b挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。教学小结：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。语文园地二 学习目标1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。 3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 课前准备字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，苹果。第一课时一、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l）3、在字母下面出示汉字，指导连线。 a学生自己连一连。 b同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。 c选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”) d连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度 (为能说出自己错在哪里的同学发“红花”) 4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。(放找朋友的音乐) a师生合作。(出示相关的汉字卡片)如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。 b学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行) 二、读读比比 1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发 现了什么秘密?2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁)。3、比较形近字的差异，练习说完整话。 a共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。(如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。) b四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导 。c小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣：(出示“苹果园”图)瞧，苹果园到了!(演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果)问：谁在干什么?你们还发现了什么? 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字) 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。 (配读儿歌：秋天 到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙)第二课时一、我会读 1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少!现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。(展示：独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语)，只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视 9做过桥夺红旗的游戏。 a指名“过桥”。(一人读一排词语) b四人小组接力“过桥”。(两排词语) c男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)二、读读说说 1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现) 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 a问：第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)b请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 c指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方有什么”。 4、练习说话。 a把第一、二句“变一变”、“说说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有江上有。”) b把第三句补充完整：屋子里有。(指导用准数量词) 扩展训练 c扩展1：河里有。 海边有。树上有。 公园有。d扩展2：教室里有，还有。天上有，有，还有。海里有，有，还有。公园里有，有，还有。 三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么? 2、读古诗画鸡。 a学生借助拼音读古诗。 b四人小组互相读一读。 c指名读，学生评价。 d教师范读，学生评价。 e小组赛读，男女生赛读 。4、背诵古诗。 5、表演朗诵。 四、布置作业我们的画 学习目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。 3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。 课前准备小展板、小黑板。一、揭示课题 1、以动画形式展现，并配上小朋友的声音。(如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!) 同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说) 2、引出话题：我们的画。(板书) 二、说说自己的画 1、在小组中交流、介绍自己的画。(可按内容说，也可谈谈自己的想法) 2、全班交流，介绍，同学评议。(学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。 3、集体表演唱小画家。三、学生自由组合，看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访? 1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?为什么要画这幅画，你能说说吗? 如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?谢谢!2、点评。(注意语言的规范)。 3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。(鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与) 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!(鼓掌)5名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。 4、5名小记者分别采访其他小组。 5、汇报采访情况，评出最佳小记者。 四、办画展，交流，评出小画家学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家 。1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。 2、交流、评点。 a学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。 b评出小画家。 五、扩展活动 把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。6 静夜思学习目标1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣 1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。 a小组交流。 b推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受 c出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!) 2、引入新课：静夜思。(板书) 二、初读古诗(出示古诗) 1、看课文听录音或教师范读。(感知课文) 2、读课文，要求读准字音。 a自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。b指名读、评议。 三、认记生字 1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。 a出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 b认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗 1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。 2、全班交流。 3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。 a指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 b配乐朗读。 c师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏） 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。 指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。全班齐背。(配乐)五、指导写字 1、观察田字格中的字。 a观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 b指学生说一说再书空。 c学生书写后展示、评议。 2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。教学小结：静夜思这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。7 小小的船 学习目标1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。 2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 课前准备夜空图。一、激趣导入 1、播放小星星的歌，学生跟唱。 2、出示晴朗夜空图。(星星一闪一闪的，不出示文字) 3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对羌妙夜空的向往) 4、引入新课，出示课文。 二、初读课文，认读生字 1、看课文2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音情况。(注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音) a课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。 b认读生字，读准字音。 c区别“只、坐”的音节，读准“星”字。吐游戏摘星星。(配乐) 把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。(根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)三、读读、想想、说说 1、学习第1-2句。 a指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。 b自读、想像画面。 c集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。d指导有感情地朗读。 2、学习第3 4句。 晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢? a学生展开想像自由说。 b集体交流、汇报。 c小组合作学习第3-4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好像自己 。3、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。 四、布置作业 把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。 朗读提示： 小小的船 弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天第二课时一、复习导入 认读本课生字词。 二、指导背诵 1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗? 2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示：月儿船， 船尖。 我在坐， 只看见。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。 4、表演儿歌 这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。 a找小伙伴商量如何朗读。(不拘形式，可全组参与表朗读) b以小组为单位展示。 三、指导书写 1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。(字要写的宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。) 2、书空。 3、教师范写，学生临写。 4、展示学生的作业。 5、学生自行观察“见”字并临写 。四、练习说句子 1、我会说。 a出示：弯弯的月亮像可补充：圆圆的月儿像 蓝蓝的天空像洁白的云朵像 闪闪的星星像 b同桌互说。 c指学生说一说、评议。 2、扩展练习。 a教师简笔画或用图片：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。b谁能用“像 ”说一句话呢？五、实践活动。晴朗的夜空多美啊！请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。教学小结：本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合。上课伊始，我就以歌曲导入，提高学生的学习兴趣。在学完课文后，我又把课文播放成歌曲。让学生在学歌时，再一次巩固所学的内容。最后，又让学生把晴朗的夜空画下来。这样就又一次地巩固课文内容。8 阳光 学习目标1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“L、一”和1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。课前准备1、小黑板，生字卡片。2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。第一课时 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说) 2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。 二、初读课文 1、听课文。 2、指5名学生逐段试读课文，评议。 3、同桌读。(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳) 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看，它们藏在什么地方? 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读比比谁(哪组)最先到达山顶)四、学习课外14自然段 1、习第一自然段。 a读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。 b指导朗读。 2、学习2、3、4自然段。 a教师范读。 b小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 c汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山