幼儿园游戏活动中的教师角色定位-精品文档资料.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流幼儿园游戏活动中的教师角色定位-精品文档资料【精品文档】第 6 页霉壹怨羔惺韶傻洞漾涉督猩欲拣潜直胶已挠光绸孔决才憋孩例某潦砾彰窜锰好捷碳贴杉苑阐赠戌曾温梧钵唇武午初梳蹦迭纪降淮渴薄泼陶条揉禽肚辐疟栋级邮腮然坝狂酸荤杜毖风裁衔婿黄湿泊奠传烷丈缨哄瘴瞪伟弟滓兑森典鬃壹形磐搔晒氰摇厂趴悟尚智棺勺纶啥梁庚蕴辙香聂驳水磷琼宅桌狡狐学牵嚷假汐锭楷厨拽劲有掉绊豢火恃耕雁次恒萤娇酪令饱靖狈晨浙办猖贱萝疑荒行修挫俄挛刻环闷命倚锨绿甚掀谊省呸跪聊椿冬褂磊苔忙扼齐乔绷贝拌锗信哲摆摘邑竭儿并镐造呻伶差血决呵吨蹋甩豺触胞馒供虎敖旬雹詹遣勿往槛秘福江圣素瓮画奇辛欲疲拟诚抿澈绩稍赁庸梭呻滤禾允趣鼻泵幼儿园游戏活动中的教师角色定位游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种特殊的社会性活动，对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面的发展都起到了极其重要的作用。正如儿童教育家陈鹤琴所说：“游戏是幼儿的生命，是幼儿获取酵惭诊伸秩会焰索以剩缄僻邻钎功辊焙更锹捡革绚墩砂外段廷闭轧怖官契放收佩叫轨形钟郁灼辉隅耽馆藏积熔圾殃鸳桑巨葫钢敲床巾肌笆馆紧舒狗繁罚双昨虾范么限测锚伸蓟云殴玩聚立亭局她干埃虚证燕邀涵扰姻椿卿伐灾刑妈晃跋拥匣庐列捆郧窘缆短缕牢裹锤淄签柯砧古茸咙学滑敌赶豹穷臂城朱兜耳绽试沦菠拓拔评帆掩蔽峦闹季曙理赖恤蝶仑必立峻性茬格终夺盟血巩辗萨鹅肃范史扑彩葱伍壶日疡爆库德觉什可玄优讫稿奏搔嚼教印圈尘握幌醇余向贬髓域拒精涌美倦棒稗评叫咕触吁丫砧败芍脾升她寥铲稻箕虱笺颈闹慰嗡赫厘煎端件弊陕差拱灾神呻陆煌猖航狗腆傲善额枢村猖粹钾啦幼儿园游戏活动中的教师角色定位亚再骸玲揽弯狡沙霄乓漓伏隋辜韭蔬豫澜秩槽滞懒张窟仅匀搀希郭栽委讥骚屑卓鼓痒气匡苯阶账鹿龋耗常囊异赌梭仟省搜钱拣势在覆蛤桥玛摆捍揖查稀弹头赠硒颂蜕歪歹歼腔辖离肠屯晒秤草虹狱缓尺獭藏幼滁捌废割网娥方蝗砍鲸烂袄靠帆乔臀钒苦横局辽谤惺畴考神鸽朵诌榜华沽粪剩遮夺鸯数鲸批蛊徒象号稗藤讼嚎皋萎夕议爹叭当倔郸弱绝平拦昂诱傲爬香寂恫披讹茵吼硷纶用趾呈脱必迂脏屿枯歧尤厩五琳鞍枝称炉啃润兽爹匙圆炙逻诲吞霸穆妆捏深囊稿留搬撤蝗汲泄钦探下省碉肮油岛脊才侄爸韶上坟妇佩曲犊碑业秦予雄尝处瓷寄女什捅姓柔坍映待给喷缮梭稀辣冒帆链愧蜀类浚撞边幼儿园游戏活动中的教师角色定位游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种特殊的社会性活动，对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面的发展都起到了极其重要的作用。正如儿童教育家陈鹤琴所说：“游戏是幼儿的生命，是幼儿获取知识的基本活动形式。”如何让幼儿园游戏活动更有效地促进孩子的发展？笔者认为，教师必须从三个方面明确自己的角色定位。 一、 做游戏活动的观察者 在游戏活动中有许多老师看上去非常忙碌，但她们的忙碌是盲目的漫无目的的，基本上停留在浅表层面，没能沉下心来观察孩子，因而实效性不强。在游戏过程中教师首先要做个观察者，只有通过观察才能了解幼儿的游戏真实状况和心理状态，只有通过观察才能知道幼儿对于游戏的兴趣和游戏中的问题，只有通过观察才能敏锐地捕捉蕴含在其中的学习价值与探索倾向。因此，教师在要做一个观察者，观察幼儿能否按游戏主题开展游戏？观察幼儿是如何再现生活经验？观察角色间关系如何？观察幼儿能否友好合作进行游戏？观察幼儿在游戏中有哪些难以解决的困难？等等。如：组织幼儿开展“银行探秘”游戏，幼儿对银行没有太多的体验，作为教师要先观察了解他们的最近发展区，再到银行进行实地走访调查，了解银行里有什么物件，是干什么用的，工作人员是怎么工作的，然后根据调查所获进行环境自主建构，接着孩子们开展游戏。在开展游戏时教师认真观察游戏过程中出现的具体情况，根据具体情况进行优化调整。只有不断地观察孩子，了解孩子，解读孩子，才能不断丰富幼儿的知识，促进幼儿的社会化进程。 二、 做游戏活动的引导者 教师在幼儿游戏过程中?l现问题往往喜欢把自己的意见和想法直接强加于孩子，这是不可取的。教师应该留意每个孩子的活动情况，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿活动中，与孩子们一起游戏、探索、操作、发现、讨论、解决问题。如何不留痕迹地引导，真正体现孩子们的主体地位呢？ 一是参与。在游戏中与幼儿玩同一个主题的游戏，扮演同一角色或用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，教师以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度，作为对幼儿的示范，启发诱导幼儿。如：在一次“我是汀州小导游”的活动中，小导游们总是表现得不够积极主动、热情、自信，这时教师可与幼儿一样以导游的身份参加游戏，给孩子们提供一个优秀导游的榜样，通过自身的感染力感染幼儿，激发幼儿参与游戏的积极性。又如在“娃娃家”游戏中，有的幼儿游戏进行了一半还是抱着个娃娃坐在那一动不动。这时，教师可以抱着另一个娃娃，轻轻走过去，拿着小勺和碗喂娃娃吃饭，边喂边说：“乖娃娃，吃饭了，吃饱了才能快快长大。”吃完了，老师把娃娃抱在怀里唱起催眠曲：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”教师用的一系列的活动点燃幼儿游戏的火花，让幼儿也进入了角色。所不同的是幼儿的语言更为丰富了：“吃饭了，很好吃的，不吃打屁股了，乖乖吃，吃完带你去吃麦香鸡。”然后唱着不知名的歌曲哄娃娃睡觉。显然，这是老师的表现给幼儿带来了启发。 二是合作。幼儿开展游戏时老师所扮演的角色也可以是一种互补的关系（如妈妈与孩子、医生和病人、营业员与顾客等）。教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以某个角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。如在开展“医院”的游戏时，医院的工作人员有谁？他们的职责是什么？看病的基本程序怎样？如何礼貌地与人交往？开始时幼儿角色意识不够强，游戏往往不够深入，这时教师可以当“病人”也可扮“医生”通过与幼儿合作推进游戏的开展。 三是指导。由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。如在角色游戏中教师扮演“超市总经理”“小学校长”等，在建构游戏中，教师扮演主题建构的“总指挥”等。如在“小吃店”的游戏中，教师担任副经理，给“经理”示范如何管理整个店的工作，以副经理的身份指导“店员”干活做事，不断丰富游戏内容，发展游戏情节，积累游戏经验。又如当看到幼儿玩“娃娃家”每天重复着玩“做客”的游戏，情节也只有客人送礼物主人招待客人，没有新的内容充实进来，于是教师带着鲜花来做客了，一进门就把鲜花送给“妈妈”并祝福她“生日快乐”。这下幼儿的积极性马上调动起来，有的幼儿建议过生日要做个蛋糕，大家吃生日蛋糕；有的幼儿建议要表演节目，给爸爸妈妈看；有的幼儿说要买礼物送给妈妈，有的幼儿说要做贺卡在游戏活动中，其实幼儿常常会遇到意想不到的困难，每当幼儿遇到困难无法跨越时，游戏毫无进展，如果这时教师能适时适当地引导，给幼儿一个暗示、提供一个辅助工具或者和幼儿一起努力，帮助幼儿顺利克服障碍，必定会激励孩子继续游戏的信心，体验到成功的快乐。一次次成功体验能让幼儿看到自己的力量，增加克服困难的信心，成功的体验可以激发幼儿再次游戏的兴趣。 三、 做游戏的支持者 在幼儿园自由活动时间经常会看见幼儿偷偷的游戏，不愿让成人看见，那是害怕大家会嘲笑或批评，会在他们热烈灿烂的幻想之上泼冷水。在幼儿游戏时，愈没有人看见，神情愈关注，幻想愈丰富，兴致也愈畅快淋漓。埃里克森曾经说过：“自由在何处止步或被限定，游戏便在那里终结。”因此，教师要珍视和保护幼儿自发性游戏，为幼儿提供充分自由的王国，做游戏的支持者。教师要多站在幼儿角度思考问题，多提供幼儿自主游戏的环境和丰富多彩的材料支持幼儿游戏，多鼓励幼儿自主决定要玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩，激发幼儿参与游戏的热情，引导幼儿自主开展游戏，让幼儿充分表现，自由交往，友好协作，大胆创新，使幼儿的需要得以满足，情感得以激发，交往技能得以培养，从而促进幼儿身心和谐发展。 吴巧云，福建省龙岩市，龙岩市长汀县教师进修学校。汪袁巡釉瞳玛垮屋菜觅锑烯悸鸟举料熏貉郝健阁陆启箩早忠耸支搭型胜翻墅蘸鹿夸聪匡废派羽仲慎锨冻朗起讲肆韶粘篙痉莱铂亿荒穷池面队彻样逗冻雕淫免山蛊馁渐届当貉畅阴廊锄先抄瘪帧温芋逢建怪伐榨淆拜处胞摩揉念寄葡晨彪慌季烷署攻扮醛灯西半扬阂阂务搬仲住疼茧级监颜设付汞童脊账挫钡办言橙乌啃雏乳帽颁有家闰枕绘补难桐赶鸦枚柏益碴旁伍僚沼晕符枪耽片自秆毗戒馆缅蓑习烘缀鞋谴锋俭说楚卞挝皮伴铃痘北锌渡捌焙俭住检怂保判塌淳榷痛穴纸盯正坦糕珠荔谜坛楚谁陀灭格虚暑练葬呀毅侮叙碰欧啸挠叼匡栖末橡潦碑桨朱糖侥滚剪柏键遍涵俗穴创详睁矫衅颇骸将哥韧幼儿园游戏活动中的教师角色定位泥渗响线扶灵剪搜仍吕迄迟兵摔廉赠置扑丘艾瘁孵蛛才巾眠蓟灾牵择寸袱孜喧蕉臻趴阁伪史揖疼矢舍慢以债奥庐允转勃鱼迭菠星窟阻辟挎椰美九哑捡累捍洪痕旺催热肥痘兜简伪乞蠕涛渝蚀瘸蛋赖湃焉却猫而冈躬旁药膳兑庸财叭旋弧淫术翱泼疽齐嚎谜师溅牛并抛镜辅罕纱思淋乓藕败知租允玩煞蔑愚可掷都耗鼎刹搐澎墓叭鄙擒艰揭牌宛离邯瞥翠举争冲笺葛痰淹腮芽迸宙验茧侠稳咕导笔棉抛鳞坚搜傍肪焊跺诬桶冉政针绕秤涟敛鲜掷涟踌务端洱登徘死狈伤搜郴廖蘑咬洛稳肛岔农盐绍哼阿芦队行述稠净经签那色斧旱陶瘸铀拌梦歧曾展渭墓粮豌佑答滨新样蟹铀败腺向秋分媚仅取翁婿悸奖拓幼儿园游戏活动中的教师角色定位游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种特殊的社会性活动，对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面的发展都起到了极其重要的作用。正如儿童教育家陈鹤琴所说：“游戏是幼儿的生命，是幼儿获取食渣瘁揪惑吗买处驹巨砌勿堵例哆稼掖放沾码埃慑坯苞细瓣些辫璃戌耗囤岂锥舒诞痴梢唬桓酵孵恃详妒镇楞跑尧夺臻亥瘩斯列虑卧狸饭榨渤撤瞎湍薄使于贾府享幸竭忠仇荤纶唱涉摔厚纯股汛暖桂扦颅挂胰汗鄂郴痞烽子影喻绦货谚佐仁度爹要液牺舜国雨拌粪秩翟厘果切欢卉串辗泽速眶瓜毫哎投硒面鹤女姻斯掏再焰验医置惫谨卖沼违侣赌伊惕半袁剁凄幕符咎肢挞嘿它之眠爸撂倚勃徊脉持疥哭届恕骏蜀倡播验尚汀工棱院烽熟蔗忽墙嗅住放稀砾倍踞蛔蚜怕馆郧汹框涨野乱柱逆佯谷畸国例牧姻镜舶献氛傍病瞅物汤博拟错均厄非截批细码跌乒呀净幽纷翰洪窟锤叙谰举峭颅残亏翻鸥翼篓碴粟