一年级下册美术教案-第7课缤纷花布丨浙美版.doc

缤纷花布学情分析： 孩子们的想象空间非常的广阔，特别是一年级的孩子们，它们的创新思维无拘无束。孩子们的创新思维也常常给我带来许多创作灵感 ；爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。一年级学生年龄小，阅历浅，有时不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：动画、图片、画作、示范画、奖品等。教学目标：   1.认识点线面等美术元素，知道他们不同的组合形式和作用，能初步运用点线面等美术元素设计花布纹样。   2. 通过对花布的观察和欣赏，能运用点线面进行巧妙组合，大胆运用油画棒和水彩颜料进行涂色，能设计出漂亮的花布。  3. 加强学生的创新意识，树立设计服务于生活的理念。教材分析：缤纷花布主要是让学生了解花布，感受花布。随着经济的飞速发展，人民生活水平的提高，花布的种类、色彩是各种各样的，变化越来越丰富。在一块花布中，蕴涵着很多美的东西，包括色彩的搭配，以及点、线、面的造型组合，这些正是美术元素在生活中的运用。应该说，学生对花布并不陌生，在我们生活中经常可以见到各种各样的花布。但是，学生并未有过仔细的观察和分析。本课的花布为内容，目的就是让学生能深入的观察、感受、表现花布的同时，初浅的认识感受到花布中蕴涵的色彩搭配、点线面造型的美术基本知识。这是本课教学内容的设计意图之一。我们知道，花布是由底色和点线面组成的花样构成的。正因为花布有这样的特点，在表现技法上很适用蜡笔水彩画来进行表现，花纹用蜡笔画，底色用水粉涂。所以本课第二个设计意图是借助花布这一媒介，完成蜡笔水彩画的技法传授。   教学重难点：重    点：利用点线面巧妙的设计花布。难    点：设计时能够做到形式和色彩的和谐统一，富有情趣。八、教学准备： 教具：多媒体课件、画纸等。 学具：油画棒、水粉颜料、调色盘、水桶等工具。九、教学过程： (一) 实物导入1.教师展示自己穿着的花布裙子。瞧，我这条裙子漂亮吗？你们知道它是用什么做成的？（布）这块布上有什么图案呀？（圆点）小结：哇，布可以做成这么漂亮的衣服，你们在生活中还有见到过这些美丽的花布吗？原来花布在生活中随处可见，它可以制作成各种床单、衣服、帽子、窗帘等等，用途广泛！为什么花布这么吸引人呢，大家想知道吗？今天由我来带大家进入缤纷的花布世界去发现美的奥秘。揭示课题 缤纷花布。(二) 知识新授漂亮的裙子要归功于非常厉害的花布设计师，他们可以变化出各种美丽的花布，你们想不想成为花布设计师啊？好，那第一步就是先跟着我去花布店逛逛。播放动画爱心花布店，走进花布的世界。1.观察橱窗1中的商品你们喜欢哪一块花布呀？为什么？点除了有圆点还可以是什么形状？小花点、星星点、爱心点等。板书点。你们看，这些点让我们的花布变得多漂亮啊！花布店里还有其他漂亮的花布，你们想看吗？2.观察橱窗2中的商品（1）这个橱窗里的花布有谁喜欢呢？它和前面那个橱窗的花布有什么不同？这是由线组成的花布！板书线。（2）你见过的线还有哪些呢？直线、波浪线、螺旋线、折线等。3.观察橱窗3中的商品（1）这些花布上的图案是什么样的？大家发现图案都变大了！我们把比较大的“点”称之为为“面”。板书面。面也可以有不同的形状和方向。4.接下来啊，我们再一起去花布作坊里看一看。（1）出示点线面组合花布的范图。（2）试着在白板上自由组合花布图案。（3）练一练：找出散点排列。（3）小结：在排列的时候，我们可以有规律的排列，也可以散点排列。花布的图案有的是单独用点、有的单独用线、有的是点线面一起组合来表现，这样啊，每个小朋友都能设计出独一无二的花布图案。(三) 教师示范现在你们想不想看看我是用什么方法制作花布的呢？一起来看一看吧！（1） 播放示范画视频运用油水分离法设计花布。（2）出示同一图案、不同底色的花布，体验不同的视觉感受。(四) 学生花布作品欣赏(五) 布置作业1.设计一块新颖美观的花布。2.设计时，注意线条流畅，点线面有变化。3.可以用油画棒直接描绘图案，用水彩颜料涂底色，色彩搭配要注意表现对比或统一。(六) 学生创作，教师指导(七) 作品展示评价(八) 课外拓展欣赏蓝印花布，了解与蓝印花布相关的知识。 蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，又称“靛蓝布”，俗称“浇花布”，距今已有一千三百年的历史。人们用蓝印花布做成了服饰、床被、围裙、桌布、扇面等许多日常家用品，广受欢迎。板书设计：课后反思：  本课的教学目标是认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用，通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，并能用蜡笔水彩画的形式涂色，设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。  在本课教学中，我采用多层教学，由浅入深的引领学生去认识点、线、面这些美术元素。首先，我出示了各个形式的点、线、面，以直观的方式告诉学生关于这些美术元素的概念和种类。  整节课来看，教学的设计已近教学目标，但在很多细节中仍有疏忽：1、从生活中的景物里找出点、线、面到教室中找，最后到围巾上找，这三个方面是在一个层面上进行的反复动作，而面对已理解其概念的学生似乎多此一举，可以去掉一个环节，就从景物中找到围巾中找。2、组合的形式美感讲解不够深入，学生理解的层次也不同。点与线、点与面、线与面，究竟怎样组合才是美的？与底色的搭配要注意哪些才会显示出面画效果？这些内容在教学只被一带而过，而导致最终没有突破难点。3、欣赏的作用如何体现？景物中的点、线、面不同的形式的组合也可以提炼成作品，给学生欣赏，也可以选用对比欣赏的方法，让学生理解不同的颜色会带来不同的效果，以及优秀作品与遗憾作品的差别。  总之，在教学中，教师的教学行为一定要加强指向性与针对性，对每个环节，每个问题，每一句话都要精心设计，特别是面对一年级的小朋友，如何把知识讲透讲懂，也不是一件很简单的事，只有经过千锤百炼，才不至在一节课后留下遗憾。